精準(zhǔn)扶貧視角下高校圖書館文化扶貧優(yōu)化方案

摘 要：高校圖書館是社會(huì)文化服務(wù)體系的重要組成部分，精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)“十三五”戰(zhàn)略的重要一環(huán)。高校圖書館既具有充足的館藏文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)文獻(xiàn)，又擁有高水平、高素質(zhì)的圖書館學(xué)專業(yè)人才。本文在精準(zhǔn)扶貧的背景下，通過理論研究和數(shù)據(jù)研究的方法梳理和探討高校圖書館擁有的資源和優(yōu)勢(shì)，提出高校圖書館在文化扶貧中的優(yōu)化路徑和方法。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;文化扶貧;優(yōu)化方案

1 精準(zhǔn)扶貧的含義

近年中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，貧困地區(qū)和貧困人口大幅度減少。但與之相對(duì)的是，還沒有脫貧的地方，脫貧難度就格外大。這些地方往往自然條件惡劣、位置偏僻、遠(yuǎn)離主要城市、基礎(chǔ)設(shè)施落后，且人口受教育程度較低，缺乏向上的動(dòng)力和輔助資源。在這樣的背景下：2013年習(xí)近平總書記到湖南湘西考察時(shí)首次做出了“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。

以往的扶貧工作，主要就是給錢，執(zhí)行是通過村一級(jí)來實(shí)施的。鄉(xiāng)土社會(huì)往往很難監(jiān)督村干部對(duì)扶貧資金的使用情況，浪費(fèi)、貪腐情況不少。所以，精準(zhǔn)扶貧只要是指針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效的程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象實(shí)施精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理的致貧方式。

2 文化扶貧在精準(zhǔn)扶貧中的重要性

1）文化扶貧的含義。文化扶貧，即非實(shí)物補(bǔ)償式扶貧，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，致力于提升群眾的文化素養(yǎng)和認(rèn)知水平以及基本的生活技能，能夠挖掘出群眾的最大潛力，借助一些外部力量來幫助貧困地區(qū)脫貧。

2）文化扶貧在精準(zhǔn)扶貧中的重要性。扶貧的目的不是均分財(cái)富，而是提升人的品質(zhì)。自己辛苦勞動(dòng)賺來的錢和直接從別人手里得到的施舍，雖然都是錢，在物的層面沒有區(qū)別，但在人的層認(rèn)知面上卻有天壤之別。自力更生的勞動(dòng)者，不但未來更有保障，也更有自尊心，更能擺脫長(zhǎng)期貧困形成的挫敗無力感和心理依賴。如果人的品質(zhì)沒有提升，再多的資金投進(jìn)去，也無濟(jì)于事，還會(huì)形成種種意想不到的負(fù)面社會(huì)效果。

在精準(zhǔn)扶貧視角下，讓貧困地區(qū)的人們接受良好的教育，養(yǎng)成喜愛讀書的習(xí)慣是圖書館開展文化扶貧工作的一個(gè)重要目標(biāo)，從而不斷地改變貧窮地區(qū)人的思想習(xí)慣和行為方式。從而不僅是提升貧困地區(qū)人民的綜合素質(zhì)，更需要拔掉“窮根”賦予他們自身脫貧致富的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)人民的健康發(fā)展，縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。

3 高校圖書館資源與文化扶貧的匹配性

高校圖書館作為高校師生的“智囊?guī)臁焙汀澳芰繄?chǎng)”，儲(chǔ)備了海量的以書籍為主體的館藏文獻(xiàn)和以電子信息為主體的網(wǎng)絡(luò)資源，但主要定位于為本校的教學(xué)和科研提供服務(wù)，服務(wù)對(duì)象主要是本校內(nèi)的教師及學(xué)生，沒有承擔(dān)起社會(huì)文化服務(wù)的重要角色。

而根據(jù)《保障法》指出，公共文化服務(wù)需要社會(huì)力量的參與。而高校圖書館擁有豐富的社會(huì)文化產(chǎn)品的供給能力，以滿足貧困地區(qū)人口對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、文化教育的迫切需求。在過去的若干年，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，高校圖書館積累了豐富的文獻(xiàn)資源和人力資源。如果將這些資源進(jìn)行更加合理的配置，進(jìn)行文化扶貧，將會(huì)事半功倍。

1）高校圖書館的人力資源。（1）高校圖書館人力資源。根據(jù)趙發(fā)員發(fā)表于2019年針對(duì)于云南高校圖書館的調(diào)查結(jié)果顯示，高校圖書館工作人員50%平均年齡在35歲以下;75%以上擁有本科以上學(xué)歷，其中21.25%以上擁有碩士學(xué)歷;在職稱結(jié)構(gòu)中37.5%以上擁有副研究館員職稱，是一只具有專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水平的一支年輕隊(duì)伍。（2）高校教師資源和學(xué)生資源。高校教師是平均具有碩士以上學(xué)歷的高知群體，且在教育生涯中熟知教育理論以及教育對(duì)于人一生的影響。高校教師群體在日常的教學(xué)工作外雖然還有相對(duì)繁重的科研任務(wù)，但對(duì)比于其他社會(huì)高知人群聚集的職業(yè)來說，具有工作時(shí)間相對(duì)靈活，空閑時(shí)間較為充裕的特點(diǎn)，如果能將高校教師群體進(jìn)行積極調(diào)動(dòng)，促使其投入文化扶貧的行動(dòng)中去，對(duì)貧困地區(qū)將大有裨益。

大學(xué)生是一批正在接受高等教育的年輕生力軍。特別對(duì)于云南來說，很多學(xué)生就來自于偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)，他們更能理解什么是貧窮以及貧窮地區(qū)最為需要的究竟是基礎(chǔ)知識(shí)、技能培訓(xùn)還是文化陪伴。大學(xué)生有活力有激情憑借微薄之力通過各種方式改變貧窮地區(qū)的現(xiàn)狀，而且這對(duì)塑造青年大學(xué)生幫助他人、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)至關(guān)重要。

2）高校圖書館的館藏資源。（1）館藏資源。以云南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，根據(jù)公開數(shù)據(jù)，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)有藏書404.4萬冊(cè)（紙質(zhì)文獻(xiàn)213.4萬冊(cè)，電子圖書190.9萬冊(cè)），經(jīng)濟(jì)、管理及其他電子數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)傳遞平臺(tái)7個(gè)。現(xiàn)有館藏紙質(zhì)圖書文獻(xiàn)中經(jīng)濟(jì)、管理類藏書比例50%，學(xué)科專業(yè)及與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的圖書比例達(dá)85左右。由此可見，高校圖書館擁有豐富的各類文獻(xiàn)館藏資源，而如果這些資源篩選出適合學(xué)歷水平較低的人員閱讀的部分，定期分類的送往貧困地區(qū)，將極大的充實(shí)貧困地區(qū)的知識(shí)和信息資源。（2）網(wǎng)絡(luò)資源。高校圖書館不僅擁有大量的紙質(zhì)文獻(xiàn)，如前文所述，也擁有大量的數(shù)據(jù)資源，雖然這些數(shù)據(jù)資源對(duì)貧困地區(qū)的人員認(rèn)知能力要求較高，難度較大，但可以排除圖書館員及專業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)以及使用。如此一來，貧困地區(qū)的人員就可以在農(nóng)業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、電子商務(wù)等多個(gè)門類獲取到網(wǎng)絡(luò)世界的一手教育資源，助力貧困地區(qū)自食其力。

4 高校圖書館文化扶貧優(yōu)化方案

本文認(rèn)為高校圖書館是我國(guó)社會(huì)文化宣揚(yáng)的重要陣地，對(duì)于文化扶貧具有不可推卸的責(zé)任和歷史擔(dān)當(dāng)。本文將從文獻(xiàn)資源共享、館員交流、科研扶貧三個(gè)角度提出優(yōu)化方案。

1）文獻(xiàn)資源扶貧。文獻(xiàn)資源扶貧主要指的是將高校圖書館的分類目書籍定期的有計(jì)劃的根據(jù)貧困地區(qū)的需求情況進(jìn)行配置。比如說目標(biāo)貧困地區(qū)的人口以年輕勞動(dòng)力群體為主，那么就可以更多的配置針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、人生規(guī)劃等相關(guān)方向的書籍;如果以留守兒童和老人為主則相應(yīng)配置些文學(xué)類、圖冊(cè)類書籍，有的放矢，真正提升高校書籍的利用率。

2）館員交流講座扶貧。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的地區(qū)而言，大多數(shù)人沒有學(xué)習(xí)組織很難堅(jiān)持下去。所以高校應(yīng)該定期組織圖書館員、高校教師、在讀學(xué)生去往貧困地區(qū)舉行講座以及交流，跟進(jìn)文化扶貧的成果，解答貧困人員的問題，搜集貧困人員的認(rèn)知需求，以便長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的提升貧困地區(qū)人員的學(xué)習(xí)熱情。

3）師生科研扶貧。在講座與交流的基礎(chǔ)上，希望高校教師和在讀學(xué)生在文化扶貧期間除了解答貧困人員的問題外，帶著更遠(yuǎn)、更深的視角進(jìn)行注視和理解，從而精準(zhǔn)的分析每個(gè)不同的地區(qū)貧困的真正原因，貧困人員的真正訴求，促進(jìn)高校科學(xué)研究，以期能為我國(guó)扶貧攻堅(jiān)提出更寶貴的政策建議。

5 結(jié)語

綜上所述，高校圖書館作為高校資源的心臟，保存有大量人類的知識(shí)結(jié)晶，以及優(yōu)秀的高校教工、在讀學(xué)生，如果能將這些資源充分地進(jìn)行調(diào)動(dòng)用于我國(guó)文化扶貧中，相信在不久的將來就可以從源頭扭轉(zhuǎn)貧困地區(qū)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，為我國(guó)早日脫貧做出寶貴貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介

金晶（1985-），女，漢族，云南省昆明市人，實(shí)習(xí)研究員，管理學(xué)碩士，畢業(yè)于英國(guó)格林威治大學(xué)管理學(xué)，研究方向：項(xiàng)目管理。