淺談高中信息技術教學創新思路

劉洋

【摘?要】當今，隨著信息技術的飛速發展，信息教育為我們的教育創新事業帶來了新的機遇。目前，表達這種教學思想的主要方式是研究性學習，協作學習和白人學校輔導。根據高中信息技術教學內容的特點，在現有的教學方法中，學習與研究可以整合其他教學方法的優勢，減少能力的制約。因此，本文著重培養高中生在信息技術教學中的創新能力。

本文首先介紹研究學習的相關概念，創新能力的概念以及相關概念;說明研究性學習在磨練學生的創新能力中的應用，以及研究性學習在信息技術教學中的應用意義。對研究性學習在信息技術教學中的應用進行了戰略分析，并提出了培養學生研究性創新能力的策略，包括根據特點。開設信息技術課程，使學生拓寬網絡探索的視野，發展學生的創新思維;鼓勵學生在學習過程中大膽提問，培養創新精神和創新意識;引導學生積極討論，發現小組合作過程中的創新點;及時指導和積極評估學生的學習和研究實踐;研究性學習在工程技術的一般教學中的應用通常使學生能夠創造和磨練其創新能力。

【關鍵詞】研究性學習創新能力信息技術教學

一、高中信息技術教學特點

（一）研究性學習的概念

《普通高中研究性學習實施指南（試行）》給出了描述性定義：特定的研究性學習是“在教師的指導下，從自然，社會和生活到研究的主題選擇和確定主題，積極地獲取知識，應用研究過程中的知識和問題解決?！备鶕@一定義，研究性學習被實施為一種學習活動，本文認為研究性學習是信息技術課堂教學中的一種學習方法。

（二）創新能力的概念

《現代漢語詞典》指出，能力是指從事一項工作或在給定技能上進行創新的能力，指的是一個人利用自己所知的所有條件和信息，通過自己的努力來創建適合社會意義（計劃）和新產品功能的新的原創或創意和新方法。

《創新能力開發與應用》一書中指出：創新是通過自己的努力，根據以前的發現或發明創造性地提出新發現，發明或改進計劃的能力。在科學，藝術，技術和各種實踐活動領域，提供新思想，新理論，新方法和新發明的能力具有經濟，社會價值。和生態價值。學生的創造力是指學生的過程，在現有條件下，要不斷努力，提出解決問題的新思路，回答數學學習問題，提出新的課題并創造新的建筑物和發明。例如，提出新想法以創建新的小型發明，發現物質的新特征等。

二、在信息技術教學中應用研究性學習的意義

研究與研究具有自主性，開放性，探索性，實踐性，合作性等特點。研究在信息技術教學中的應用可以改變公認的學習習慣?；谘芯康膶W習，使學習方法多樣化，更加關注學生的自主性，更加關注養成學習習慣并改變學生的思維方式，對學習的重視程度不高。

信息技術學科本身是一門開放性的學科，學生在實踐過程，可能會涉及其他學科或生活中的相關知識，學生可以通過網上探究、小組討論、自己動手等多種渠道獲取知識，在這個過程中不僅能獲取相關知識，還能拓寬學生視野，提高學生學習信息技術的興趣，積累學習經驗，確立正確的情感態度和價值觀。

三、相關策略分析

（一）根據信息技術課程特點，在網絡探究中開發學生的創新思維

根據基于計算機的IT課程和其他工具的特點，可以鼓勵學生使用Internet進行學習。當學生進行在線問答時，他們可以從互聯網上獲得大量的學習資源，并且隨著時間的推移他們可以享受更大的學習空間并能夠反映充分發揮學生的學習自主權。通過在線問答，可以擴大學生的視野，發展學生的創新思維。

（二）鼓勵學生問題學習，敢于質疑，培養創新精神和創新意識

問題學習就是學習問題。學生想提出問題來探索問題，并嘗試收集相關信息，進行綜合分析并找出解決方法。

研究性學習不限于單一的學習活動，它是專注于解決問題的學習活動?；谘芯康膶W習鼓勵學生在學習過程中主動探索并提出問題，實際上，許多學生沒有進行基于研究的學習活動的困難，也無法練習。進行基于研究的學習活動，這要求學生學習和生活在嘴里。仔細觀察，仔細思考并始終保持好奇心。同樣，教師應鼓勵學生大膽地提出問題。“疑”是培養學生創新能力，鼓勵學生質疑權威，質疑教科書，質疑老師和同學以及尋找和提出問題的關鍵。激發學生解決問題的熱情，鼓勵學生思考，在提問過程中思考，消除疑慮，并培養學生的精神和創新意識。只有堅強的新精神和創新意識才能使學生有強大的創新動力。

（三）引導學生在小組合作過程中，積極討論，發現創新點

小組合作是研究性學習實施的基本組織形式和活動方式。學生在研究學習的過程中，由于個人的知識和技能都是有限的，無法獨自完成研究性學習活動，就像蜜蜂筑巢一樣，一只可能連一個巢孔都完不成，只有全體參與，才能完成整個蜂巢的建筑。也就是說，學生在進行研究性學習活動是，小組成員必須通力合作，發揮集體的智慧共同進行研究。學生通過與小組成員間的合作可以將每個小組成員的思想和智慧融合在一起，共同去發現問題、分析問題、制定解決方案、搜集相關資料并可以發揮各自所長尋找解決問題的有效途徑，在這個過程中可以培養學生的團隊精神，學生之間可以建立團結、和諧、信任的人際關系。

四、研究性學習在高中信息技術教學中的實踐研究

（一）傳統的信息技術教學模式

在現階段，高中信息技術課堂中“講解一演示一上機練習”的教學模式仍然是占據了主流地位。筆者參加所在學校一次信息技術課的聽課活動，講授的內容是“字處理軟件word的使用”，現對課堂活動記錄如下：

教師首先打開word字處理軟件，接著進行軟件的介紹，比如段落的處理、文字的設置、圖片的插入等，演示完成后，教師給學生機上發放一篇文章，并提出具體的要求，比如字體字號的設置、段落的首行縮進、圖片的位置大小等都要按照教師提出的要求來完成。在學生上機練習中，多數學生無精打采，機械的重復教師剛剛進行的操作。

（二）研究性學習在信息技術課堂中的實施形式

長期以來授受式教學模式在我國學校教育中占主導地位，無疑，這種教學模式有其優點，它可以是使學生在短時間內進行經驗積累并掌握大量的文化知識，讓學生去重復知識的發現、形成過程是不現實的，但在實際教學中，授受式教學的弊端也顯而易見，教師“以本為本”嚴格按照教材的內容和順序，把學生局限在狹小的空間內，忽略學生的心理和情感需要，在學生探究、創造能力等方面的培養較為欠缺研究性學習對其提出了挑戰，研究性學習的組織方式不是固定不變的，它考慮學生個性發展的需要，根據教學實際靈活多變，它可以采取小組合作學習、自主探究學習、網絡學習以及其他方式進行學習。

總結

高中信息技術的基本目的是提高學生的信息理解水平。傳統的教學方法尚未完全適應新時代對學生全面性的高要求，因此我們的教育工作者必須尋找新的應對方式全面提高學生的信息理解能力。最終目標是培養學生的創新精神和實踐能力，以及學生的科學態度和社會責任感。研究性學習的實施正在改變學生的學習方式和老師的教學方式?；谘芯康膶W習鼓勵學生進行自我提問，教師不能以統一的方式安排學習活動，學生有足夠的學習空間，可以通過獨立參與，您可以體驗學習的樂趣并激發創造力。在信息技術教學中，學生可以使用Internet組成協作學習小組，以便所有學生都可以參加;在網上學習時，互聯網可以為學生提供豐富而開放的學習資源，拓寬了學生的視野和創新思維。合作學習可以培養學生的“合作感和團隊合作感，可以磨練學生的組織和協調能力以及人際溝通能力。總而言之，在信息技術教學中實施研究型教學是教育創新的要求，與當今教育的發展相一致，是提高教育水平的重要手段。

（作者單位：黑龍江省伊美區第二中學）