中職汽修專業課教學中存在的主要問題及對策

袁佳興

【摘?要】隨著汽車行業的飛速發展，社會對汽修技能人才的要求也不斷提高。中職學校汽修專業承擔培養高素質汽修技能人才的重任，而這一重任責無旁貸地落實在汽修專業課堂教學上。本文通過對中職汽修專業課教學中存在的主要問題進行了分析，并提出了提高教學效率與質量的對策。

【關鍵詞】中職汽修;課堂教學;對策

隨著中國汽車保有量急劇增加，社會對汽修專業人才需求量劇增，為此很多中職學校都開設了汽修專業。我校是湖北省最早開設了汽修專業的學校之一，但在實際教學過程中遇到不少困難。如：汽修專業教師大多是剛畢業的大學生，非師范生，以前也沒有當過老師，面對一群調皮的學生很多時候非常無奈，不知如何管好課堂紀律;面對枯燥又抽象的理論知識，不知如何把它變為有趣又形象的知識;面對實訓設備不足的客觀問題，不知道如何高效的開展實訓課。本文就這三個問題進行分析，并談談我的一些做法。

一、問題

（一）學生都是男生，調皮搗蛋的較多，課堂紀律較差

中職汽修的學生大多都是學困生，他們多是學習基礎差、不熱愛學習、被初中老師邊緣化的學生，所以他們的學習習慣非常差，經常是老師在上面“講大課”，學生在底下“講小課”;要不就是上課睡覺，玩手機，甚至還有同學嗑瓜子。他們沒有一種紀律的意識，一堂課連最基本的紀律都保證不了，就更談不上教學效果和教學質量。

（二）專業理論課枯燥乏味，上課走神的較多，聽課效率低效

汽修專業理論課內容龐雜，枯燥乏味。以汽車底盤構造與維修為例，此課程知識點繁雜，覆蓋面很廣，學生缺乏興趣，加之大多數情況采取的是傳統的課堂講授模式，學生學習起來倍感吃力。再加上學生學習基礎差，也缺乏空間想象力和抽象思維能力，他們對很多知識點無法理解，就像聽天書一樣，完全聽不懂，這導致學生上課易走神，聽課效率低。

（三）實訓條件有限，實操無法同時展開，實訓效果不佳

上實訓課時，有些班級超過50人，這樣就產生了新的矛盾：實訓設備有限，不能滿足所有的同學同時實訓，這樣導致很多同學就坐在板凳上等，等待的時候他們有的玩手機，有的聊天，甚至還有的在睡覺。一個簡單的實訓項目需要六、七節課才能完成，實訓效率低下，教學質量無法得到有效保證。

二、對策

（一）企業文化導入課程，讓紀律意識入心化形，變無序為有序，變被動為主動

為了調動學生的積極性，增強課堂紀律，我將在汽修專業教學中穿插職業素質培養，讓學生提前建立一個完整的職業觀，例如每次實訓課，我必定執行晨會制度：①按軍訓標準列隊，相鄰同學相互檢查儀容儀表，確保所有同學儀容得體;②紀律委員點名，記錄出勤情況;③老師總結上次實訓情況，表揚做得好的小組和個人，也及時通報實訓過程中做的不好的地方;④老師發布今天的實訓任務;⑤老師對學生進行KYT風險預知培訓，強調安全及有關注意事項;⑥各小組負責人對各組實訓安排進行說明;⑦教師帶領同學大聲喊出班級口號結束晨會。通過把企業文化融入課堂教學中，有助于培養學生的紀律觀念、儀表觀念和安全意識，同時增加了班級的凝聚力。學生以前形成的不良行為得到了改正和規范，成效顯著。

（二）運用信息化手段，調動學生學習主動性，變枯燥為有趣，變抽象為形象

為提高課堂效率，變枯燥為有趣變抽象為形象，我積極引入信息化手段，提高課堂效率。同時采取合作探究的學習模式，幫助學生掌握知識。例如，在講解汽車膜片彈簧離合器的構造與原理時，書本上的離合器結構圖片是比較抽象的簡圖，不形象不直觀，學生無法理解。我采用虛擬仿真軟件，把膜片彈簧離合器構造與工作過程的三維動畫直觀地展現給學生，把復雜抽象的內容生動形象地表現出來，使抽象的知識變得直觀，變枯燥為有趣，變抽象為形象，最大限度地激發學生的學習興趣，吸引了學生的目光，使學生聽課效率明顯提高。

（三）大膽開展創新，細化實訓過程，變無效為有效，變低能為高效

為解決實訓臺架不夠的問題，在實訓教學設計時，我根據現有的實訓設備和條件，把一個實訓項目細分為多個實訓子任務，將現有的實訓臺架化整為零，組裝成子任務所需的教學臺架，實訓臺架由一變多，在實訓條件有限的情況下增加了實訓工位，解決了工位不夠的問題。為了提高實訓效率，我將全班同學分為九個組，每組六人。每個小組不同的組員都扮演著不同的角色，分別是主操作員、記錄員、安全員、點評員、質檢員、工具管理員。每個同學都輪換著扮演不同的角色。這樣每一組做一個實訓任務，能讓所有的同學都能參與到實訓中，然后組間輪轉訓練，讓每個學生都有鍛煉的機會。例如，這節課的實訓項目是蓄電池維護與檢測，將這個項目細分為《蓄電池拆裝與維護》、《蓄電池檢測》、《充電機的使用》三個子任務。這三個實訓任務，每個任務準備三個工位，每個工位設計成五分鐘完成。全班54個同學分為九個組，每組6人，1、2、3組做任務一《蓄電池拆裝與維護》，4、5、6組做任務二《蓄電池檢測》，7、8、9組做任務三《充電機的使用》。1、2、3組里每個同學做完任務一需要5*6 等于30分鐘，4、5、6組每個同學做完任務二需要5*6 等于30分鐘，7、8、9組里每個同學做完任務三需要5*6 等于30分鐘，30分鐘每個組都完成了一個子任務，之后他們再進行組間輪轉訓練。輪三次就可以完成所有的子任務，共需90分鐘，這樣設計可以保證每個同學每個時刻都參與到實訓中，學生互幫互助，建立友誼，形成團隊精神，實訓效果很好。

三、展望

總而言之，只有高效的專業課課堂才能培養出高素質的技能人才，為此，我們在教學過程中，要努力做到不斷學習，不斷提高老師自身專業水平和教育教學藝術;二是不斷創新教學模式，以現代學徒制和教學整改為契機，激活課堂，讓課堂生動、活潑、有趣、有效;三是充分運用信息化手段，結合教學內容實際，激發學生學習興趣，不斷提高學生的技能水平;四是因地制宜，不斷增設實習實訓設備和實訓工位，讓人人有工位，個個會操作，人人能提高。同時結合產業、行業發展狀況，激發學生專業自信心，不斷提高技能水平，努力成為社會和企業需要的人才。

（作者單位：黃梅理工中等專業學校）