淺談興趣在學校體育教學中的重要作用

張雪蓮

學生的健康關系著祖國的未來，沒有強健的體魄就無法成為社會主義事業的接班人。因此，應從小培養學生體育鍛煉的意識，養成體育鍛煉的習慣非常重要。要讓學生形成終身體育的意識，就要不斷培養和激發學生的興趣。

體育課程理念第二條是：激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。如何激發與培養學生的興趣，本人覺得應從以下幾點著手：

一、營造良好的課堂氛圍

1.良好的教態

教態是老師授課時的外在表現，如：教學心情、表情、肢體語言等，是老師課堂教學的一種重要輔助手段。良好的教態首先要求老師要微笑面對學生。微笑被稱為“世界語”，是最能打動人的無聲語言。英國詩人雪萊曾說：“微笑實在是仁愛的象征，快樂的源泉，是親近人的媒介。有了微笑，人類的感情就得到了溝通”。微笑讓學生對老師沒有懼怕感，讓課堂氣氛和諧。其次要善于鼓勵。老師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們的閃光點時及時表揚，提高學生學習的自信心。

2.重視學生的主體地位

體育課程理念第三條是：以學生發展為中心，重視學生的主體地位。學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在于老師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體和學習的主人。首先要讓學生保持最佳學習狀態。老師親切的教態、溫柔的目光和鼓勵的言語，都為孩子的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氛圍，使其保持最佳的學習心態。其次要把成功帶給學生。體育課程理念最后一條是：關注學生個體差異與不同需求，確保每個學生受益。老師要關注學生的個體差異，要讓不同層次的學生都有不同的收獲和成功的體驗。

二、改變傳統的教學方法。

老師應改變傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，設置一些有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式的情境教學，調動學生的積極性。教師可采用探究、合作、自主的學習方法進行教學。如水平一墊上技巧滾翻學習時，師可提出：“同學們，你們知道什么叫滾翻嗎”？誰來表演一下？你們最想學習哪種滾翻呢”？學生自己選擇一種方法，建議選前滾翻，老師提問：“知道球為什么滾得那么輕快嗎？如何才能像它一樣滾得輕快呢”？讓學生帶著疑問先練習。此時學生學習的興趣一下子被調動起來，孩子對還未接觸過的內容有了探究的欲望，會不斷自覺地去感受，去尋求答案。在此基礎上總結成順口令：一蹲二撐三低頭，團身抱膝像圓球。形成正確概念后，師示范標準動作，再讓學生帶著口令練習。這就是自主、合作、探究式教學方法的魅力，老師和學生良好的互動，讓師生的教與學學都取得最大化的效果，讓孩子們快樂地、主動地參與到每個練習中。

三、讓課堂充滿樂趣

1.內容游戲化

一堂生動有趣的體育課離不開老師組織形式的多樣化。游戲是小學生十分喜愛的，游戲化體育教學符合學生的認知需求，能夠有效調動學生的興趣和積極性，讓枯燥無味、重復的訓練變得充滿趣味性。以水平二的“障礙跑”教學為例，師可將教學內容以“雞毛信”的游戲方式來進行，使課的學習氣氛變得濃烈而有趣。又如：立定跳遠課時，老師可根據學生年齡逐漸增大難度的游戲來進行，（小墊子橫放保證跳的寬度、小墊重疊或側靠來保證跳的高度等）激發孩子看誰跳得遠，每變換一次練習方式，都給孩子們帶來新鮮感，都有著不同的體驗。對孩子來說，運動不僅僅是鍛煉身體、強健體魄的最好方式，同時也是令孩子發育大腦、鍛煉意志、尋找快樂和增強自信的最好平臺。

2.內容情境化

教學時，師可以創設各種學習情境，以故事的形式貫穿教學，使學生融于各種情境中學習。如以“擲壘球”教學為例，老師可作如下情境設置：“同學們知道戰爭時期解放軍打勝仗的一個關鍵原因是什么嗎？”（原因就是我們的解放軍善長投手榴彈！）今天，我們把自己當成一名解放軍，一起來學習投擲的本領，好不好？看看哪位解放軍將成為班上的最佳投彈手。大家想想，如何才能投得更遠呢”？通過創設這樣的情境讓學生帶著疑問展開學習體會，在此基礎上，師引出側向投擲方法編成口令：投擲方向左肩對，右臂后引腳開立，蹬地轉體肩上投，快速揮臂要有力。之后，讓學生帶著口令進一步體會練習。之后師說：“接到上級的命令，要派我們去炸一個“雕堡”，戰士們愿意嗎？能完任務嗎？學生們一定會很興奮地說“愿意”“能”！于是，老師將孩子們帶到預先準備好的“雕堡”一側分組進行“炸雕堡”比賽，看誰投得又遠又準。

又如上水平二蹲踞式跳遠時，教師可以這樣設計：”小朋友，你們喜歡小山羊嗎？大自然環境十分殘酷，常常發生弱肉強食的現象，所以山羊媽媽時常要帶著寶寶學習各種本領來應對大自然隨時出現的困難與危險。今天啊，由老師來當山羊媽媽，你們來當山羊寶寶，一起來學習跳躍的本領好不好”？學生一定會高興地回答：“好”！通過循序漸進的練習設計，讓學生樂此不疲地練習著，孩子們整堂課都沉浸在老師創設的情境里愉悅地學習，盡情享受運動帶來的快樂

3.內容競賽化

小學生有著好學、好動、好模仿、好表現、好勝心強、注意力短、可塑性很強的心理特征。教學中師可通過比賽的形式調動學生的積極性。以跑的教學為例：老師可采用一些殊途同歸的競賽模式展開教學。多種有趣的比賽形式讓學生變得生龍活虎，迫不及待地想參加，學習的興趣和熱情一下子被激發和調動起來，讓教學任務順利地完成。

總之，激發和培養學生的興趣，必須滿足學生的需要，通過不斷改進和更新教學方法讓學生真正愛上體育課，為終身體育的意識打下基礎，養成終身體育鍛煉的習慣，從而讓每個人的生命因運動而變得更有質量，更加幸福！

（作者單位：寧化縣教師進修學校）