體育院校大學生思想政治教育特性研究

任思琦

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會經濟的發展與進步，國家體育院校的教育形勢也發生了深刻的變化。傳統教育中的問題逐漸在新的時代背景下暴露出來，給相關院校的綜合素質教育帶來了一定的挑戰和問題。體育院校是我國高校教育系統中的特殊且重要的分支，在國家的體育事業發展上發揮了關鍵作用。同時體育教學中思想政治教育出現的問題，也導致素質綜合教育發展遇到了一定阻力，使學生的全面發展受到較大的限制。將對體育院校在思想政治教育中的特殊性進行分析和討論，分析當前教學中思想政治教育的發展現狀以及存在的問題，提出促進體育院校思政教育快速有效發展的建議，希望能夠給相關教學的順利健康發展提供參考和幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體育院校;思想政治教育;特殊性分析;發展策略

[中圖分類號]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0184-02

大學生是社會中最為活躍的學生群體，其在學習上已經具備了理論和實踐相結合的發展趨勢，在社會實踐和創新中發揮著積極重要的作用。近年來隨著我國經濟的發展，人民健身運動的社會理念也在逐漸發展創新，使體育院校迎來了更多的發展機遇。但是在實際教學過程中，素質教育的部分理論缺失導致學生教學中的問題不斷凸顯，學生綜合素質能力不高對學生的長期發展造成了較大的限制和問題。對此體育院校必須不斷調整自身的教學策略和方式，促進自身教學體系融入社會發展的大潮，使體育院校的社會功能得到發展和提升。在大學生綜合素質教學中，思政教育是促進學生個人精神面貌發展和愛國主義情懷培養的重要方式，學生思政綜合素養的提升，對學生理解社會的發展，在社會中發揮更積極的創新建設作用有著深刻的影響。對此相關院校在素質教育改革中首先要對思政教學給予充分的重視，在更多教學活動中融入思政教學的理念，促使學生的綜合能力發展得到有效奠基，使學生的綜合素質得到更全面有效的培養和發展。

一、體育院校中學生思想特性分析

（一）體院院校思想政治教育中存在優勢和劣勢并存的局面

在體育院校中學生的社會實踐內容較為豐富，學生群體性格普遍外向，具有較強的競爭意識，對社會的公平正義以及國家發展有著更多的感觸。因此在思政教學中，學生普遍存在樸素的愛國主義情懷和積極向上的精神，對促進思政教學的有效開展有著重要的積極作用。但是體育學生在學習成績上不盡如人意，在學習過程中對純理論的教學內容存在厭學和抵觸情緒，再加上體育運動具有好勇斗狠、恃強逞能、野蠻粗俗的原始情緒，導致思政教學面臨諸多問題和困境。從以上分析中可以看出，體育院校思政教學有其二元性的特質，教師在教學中需要有效利用其中的積極因素，降低不利因素的影響，促使思政教學的效果能夠有效達成，使學生的綜合素質得到全面提升。[1]

（二）學生群體的基礎素質具有特殊性

在體育院校教學中，學生的學習成績普遍不高，但是在體育技能上有著先天的長處。學生在學校學習過程中普遍愿意發揮自身的長處，對自身的弱勢能力諱莫如深。因此學生普遍對思政教學存在認識不清的情況，對思政內容學習缺乏興趣和關注，給思政教學的有效開展造成一定困難。

（三）學生群體的體育特性給思政教學帶來了較大影響

體育運動對個人的精神品格塑造有著極大的影響，尤其是在體育特長超出常人的情況下，一些性格特點被不斷強化，使得體育學生多有著鮮明的性格特征。體育學生在外向性、活躍性、價值取向方面都有著鮮明的特征，思政教師需要對相關特點保持長期的研究和關注。

二、體育院校思政教育發展的現狀

（一）學生的思想呈現出二元性的發展趨勢

如上文分析，體育院校有著樸素的務實精神，對公平競技、實踐活動等內容有著更多的興趣。這一方面說明體育學生具有優良的個人素質和品格，在價值判斷上相對理性和客觀。但是在對學生樸素思想進行理論化教育的過程中，學生可能對“文化課”存在一定的抵觸和厭學情緒，學生的外向和自信反而阻礙了思政教學的有效拓展。因此在促進思政教學開展中，分清學生思想的二元對立特質，對相關教學的有效開展有著巨大的幫助和作用。

（二）學生對思政教學存在認識不清的情況

在思政教學中培養學生的綜合政治素養是教學內容中的重要一環。但是學生普遍存在對政治認識清晰但是實際行動投入較少的問題。雖然學生能夠保持較為理性的價值觀，但在實際行動上存在知行不一的問題。這一方面說明學生對思政相關內容缺乏興趣，也說明學生對思政教學的認識仍相對模糊，無法在實際生活中做到身體力行。

（三）學生遇到的現實生存問題逐漸增加，給思政教學帶來了一定困難

在體育院校教學中，體育競技具有較高的殘酷性，少有學生能夠從體育訓練中脫穎而出，贏得利益和獎勵。因此在體育院校中，學生實際面對的就業和生存壓力相對較高，在心理上可能是短期活躍但是長期悲觀的態度。較大的發展壓力，也導致學生對思政課程缺乏有效關注。

（四）傳統教學中的偏科教學，導致綜合教學的理念得不到有效貫徹

在體育院校教學中，學生的體育訓練水平長期被重點考慮，學生的大量時間用在體育鍛煉和競技上。相對的，其他教學領域的時間和作用被弱化，給學生的綜合素質發展帶來了問題。

三、體育院校思政教學發展中出現的一些問題

（一）教師缺乏對學生群體特點的研究和重視，教學方式缺乏針對性，教學方式單一

在當前體育院校思政教學過程中，教師的教學思想仍相對保守，缺乏必要的創新精神，導致體育院校的思政教學水平長期得不到有效發展。此外教師對體育院校學生的特殊性價值取向缺乏關注，對學生的厭學情緒缺乏有效的分析，導致相關的有效教學方式無法制定，導致師生之間的教學關系愈發緊張。

（二）體育院校存在多樣的教學活動，導致思政教學的重要性被弱化

體育院校將大量的教學資源用于學生運動能力的培養和開發上，相對的其他方面的教學內容被長期忽視，導致學生在價值取向上存在同樣的問題，對理論課內容持輕視的態度。

（三）學生的生存環境復雜，存在一定厭學心理

體育學生在學校中需要和同學保持競爭關系，同時因為職業發展方向，可能會較早和現實社會進行接觸，在社會中流溢的功利主義、拜金現象等可能迫使學生對學校學習產生新的認識，導致學生對學校的教學保持長期的偏見和輕視態度，對學校和其周圍環境缺乏信任，因此在學習上存在較強的厭學心理。

（四）思政教學的評價方式過于片面

在體育院校思政教學中，給予學生多元化的評價，對學生的學習積極性培養有著重要作用。例如在思政教學中融入體育競技的內容，對學生的公平競技行為予以高度的表彰和贊賞，可能都會增加學生的榮譽感，促使學生更積極地投入思政學習中。但是在實際教學中，思政教學考核內容仍相對刻板，缺乏和學生主要學習和訓練內容的聯系，導致學生對思政學習缺乏興趣。

四、促進思政教學在體育院校中有效開展的策略和建議

（一）重視思政教學發展，促進思政教學的改革和融合滲透發展

在體育院校開展思政教學過程中，學校和教師都需要給予思政教學充分的重視，促進思政教學的創新改革發展，使思政教學打開新的教學局面，增加思政理念的感召力。例如在體育活動中滲透一定的思政教學內容，在競技精神講解中融入一些思政教學理念。在對學生的體育成績評價上和思政教育的內涵相融合，通過二者的融合發展使學生對思政內容保持更多的接觸，使學生的綜合素質素養得到有效培養。

（二）利用體育院校的特殊性，促進實踐教學的有效開展

在體育院校教育體系中，大量的教學內容和實踐活動有著豐富的聯系。對此思政教師也可以采取措施，增加思政教學的實踐教學活動，使思政教學能夠通過多樣化的實踐活動進行，增加學生參與和學習的興趣。例如思政教師可以組織學生參與一些社會義務勞動、志愿服務、體育運動社會講解活動，增加學生的社會協作參與度，提升學生的榮譽感和職業自豪感。最后將思政教學理念和實踐活動相結合進行總結性的發言和評述，使學生對思政教學活動保持一定的興趣，促進學生綜合素質和能力的有效培養。

（三）樹立體育院校思政教學學習榜樣

在體育院校思政教學過程中，樹立學生競技中的楷模和榜樣，能夠有效地促進學生個人風貌建設，使學生以更積極的態度面對學習和生活。例如在宣傳優秀學生的過程中，對公平競技原則、拼搏精神、樂觀積極的教學內容進行有效宣傳，使學生在推崇“強者”的過程中，對思政教學中的優秀理念做到充分接觸和認知，使學生的個人精神風貌在潛移默化中得到有效提升，促進學生職業精神和個人品格的有效培養和發展。

（四）促進思政教育隊伍和人才素質建設

在體育院校進行思政教學的過程中，培養有力的思政教學和宣傳團隊，激發學生的思政學習興趣，也是進行思政教學宣傳的重要手段。例如教師可以在低年級中對入黨的政策進行講解，使學生對黨員制度產生興趣，促使學生對共產黨做到更多的了解，無形中提升學生的思政基本素養。此外教師隊伍也需要聯合學生黨員隊伍對自身的教學和宣傳方式進行不斷創新，加強師生之間的互幫互助和聯系，使思政教學的途徑得到不斷創新和拓展。[2]

（五）改革傳統教學的策略

傳統思政教學中“一言堂”的教學方式，加劇了體育院校中的思政教學矛盾。對此教師應該保持創新的態度，對傳統教學方式進行積極改革，促使學生對思政教學產生更多興趣。例如在教學中減少理論內容的贅述，通過社會熱點問題實例教學和討論，激發學生的課堂學習和討論分析熱情。此外還可以通過信息技術拓寬思政教育的渠道，例如教師在思政教學中引入一些社會主義核心價值觀的影片，促進學生對思政內容的具體認知和學習。教師可以通過網絡信息技術建立思政教學網絡宣傳中心，通過網絡社交媒體對思政教學進行創新性宣傳，促進思政教學在校園文化中的發展，使校園文化在培養學生思政理念中發揮更大的作用。

五、結束語

體育院校大學生思想政治教育具有其特殊性和共性，教師在教學中需要對原有的教學方式進行不斷創新和改革，同時基于體育學生的特點做出針對性的改革，使學生能夠使用更多元的方法對思政教學理念做到有效學習和理解，促使思政教學在體育院校中發揮出更大的積極作用和價值。

參考文獻：

[1]楊杰.體育院校大學生思想政治教育工作的現狀與對策研究[J].體育風尚，2018（9）.

[2]王含之.談新形勢下體育院校大學生思想政治教育工作[J].才智，2018（8）.

編輯 司 楠