課外閱讀的秘密

一、營造閱讀氛圍，提高閱讀興趣。“一花獨秀不是春，萬紫千紅才是春。”積極營造和諧、融洽、積極的氛圍，培養學生主動參與、樂于參與的熱情，是孩子能夠全員、全程參與課外閱讀的基礎，它是課外閱讀有序、有效、正常開展的必要前提。

為了激發所有孩子的興趣，照顧到各個層面的需求，我精心設計了“五星”評選活動，即定期評選“閱讀之星”“進步之星”“朗誦之星”“背誦之星”“創造之星”等，力爭讓每個孩子都參與活動，都在閱讀中有所收獲，在活動中受到鍛煉，在實踐中得到提高。

二、掌握閱讀方法，養成閱讀習慣。讓每一個孩子掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，是有效開展課外閱讀的關鍵。這一環節把握得好，可以收到事半功倍之效。

正如魯迅先生所說：“倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實是在逐漸硬化，逐漸死去了。”

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要注重學生學以致用，要求學生以讀促寫，把閱讀中學到的優美的語言、精彩的寫法運用到自己的作文中。只要運用恰當，家長和老師及時作出中肯的評價和適當的表揚，就能讓孩子們品嘗到閱讀的甜頭，進一步提高閱讀的興趣。

三、注意要求孩子不要貪多求全、貪大求洋、囫圇吞棗而流于形式，讓他們懂得“把一頁書好好消化，勝過匆匆忙忙地閱讀一本書”的道理。對不同的孩子，提出不同的要求;即使是同一孩子，也提出不同梯度要求，讓他們適得其所，學有所獲，不斷提高。

四、做到“注重取舍”。書籍是一把“雙刃劍”。優美、健康的書籍是凈化心靈、指引光明的向導，而低級庸俗的書刊則是踐踏靈魂、引人誤入歧途的魔鬼。菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。”家長或老師可以準備好一份“備讀書單”，供孩子們選讀、搜集。

五、要求同學樹立“圖書大天地”的理念，除了學校“圖書室”、班級“圖書角”、家庭“圖書架”外，還要充分利用書店、親戚、鄰居、熟人等的圖書資料，讓每一個孩子都擁有更多的時間，擁有更多的機會，能歡快地遨游在圖書的海洋里，盡情地吮吸圖書的文化精髓。

孟德斯鳩曾說：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。”所以，課外閱讀的有效開展，不僅是一項系統、復雜而有意義的工程，也是家長與孩子、老師與學生物質生活的調味劑，更是不可或缺的廉價的文化大餐。