淺談高中語文試卷文本精讀的重要性

【摘要】語文是一門優美的學科，只言片語中散發著藝術的魅力，所以語文閱讀要做到泛讀與精讀相結合。高中生課業負擔比較重，需要學生花大量時間去攻讀，所以留給語文閱讀的空間比較小，在科技高度發達的今天，碎片化閱讀的浪潮洶涌而來，閱讀的空間進一步受限，而試卷是很好的閱讀陣地，所以我們必須利用好這個陣地，做好文本精讀。

【關鍵詞】高中語文;精讀;試卷文本

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0027-01

【本文著錄格式】林旋.淺談高中語文試卷文本精讀的重要性[J].課外語文，2020，19（07）：27，29.

試卷文本是指試卷上所引用的文本，包括論述類文本、文學類文本、實用類文本和古詩文等。試卷文本是很優秀的文本，是需要精讀的。試卷文本閱讀有一個誤區，卻又常被人引以為傲的做法就是，先審讀題干和選項，然后以題干和選項為導引去解構試卷文本。我認為這樣的閱讀方式功利性太強，沒有做到文本精讀，一旦養成習慣的話，會影響到教材文本閱讀甚至經典文本閱讀。我們不能只從考試的局限性來看待試卷文本，如果我們能拋開試卷文本的考試特性，就能看出其的開放性、多樣性和兼容性，就可以認識到試卷文本內容的豐富性，其實，試卷文本也是很文藝的。

一、閱讀受限，試卷是很好的陣地

高中生課業負擔比較重，各科需要學生花大量時間去攻讀，所以留給語文閱讀的空間比較小，在科技高度發達的今天，碎片化閱讀的浪潮洶涌而來，閱讀的空間進一步受限，而試卷是很好的閱讀陣地，所以我們必須利用好這個陣地，做好文本精讀。高中生在課業壓力之下很難靜心閱讀，于是文本精讀就面臨尷尬的境地。不少同學認為考好成績才是“正事”，認為文本精讀可以留到上了大學甚至大學畢業后再談。而真正到了大學或工作之后又沒有時間閱讀，以至于在最好的年齡不讓讀書，到了讓讀書的年齡時又沒空讀書，這種錯誤的讀書價值取向誤導了一批又一批人。課業壓力是客觀存在的，錯誤的讀書價值取向也很難改變，與其試圖改變外在環境，不如利用好試卷這塊閱讀陣地，做好試卷文本的精讀，來擴寬學生的視野，提高其閱讀能力，提升其閱讀品位。

二、試卷文本是精挑細選而來的

被選入試卷的文章，是極具代表性的，特別是高考試題的選擇，高考選文較為嚴謹，重視傳統文化，著眼社會人文，因而其文本的典范性是不容置疑的。

單就文言文也能看出試卷文本的用心良苦，譬如1978至1989年的高考文言文有8篇選文來自《史記》，8篇來自先秦諸子、歷史散文。從中可以看出，高考十分重視選文質量，以有定評的優秀作品為主。又譬如 2016 年高考，節選了朱鳳瀚的《近百年來的殷墟甲骨文研究》，甲骨文是中國的一種古代文字，是一個文明的符號、文化的標志，閱讀該篇試卷文本，學生得以沐浴古文化的陽光，有何理由不做文本精讀呢？

三、試卷文本，視野廣闊

試卷文本精讀，可以引導學生廣泛涉獵知識，開闊視野。試卷文本文質兼美，選材多種多樣;各種體裁在試卷中都有體現，包括詩歌、小說、散文、傳記、新聞報道等多種文體;語言形式更是豐富多彩，有文字、思維導圖、表格等非連續性文本;即使是作文題，作文材料也是靈活多樣，經典文化、時事熱點、科技素材、數據圖文等，不一而足。在試卷文本選材上，出題者做了不少努力來拓寬考生的閱讀視野，學生如果能夠精讀試卷文本，便能夠養成良好的語文素養，既能接受中華傳統文化的熏陶，又能從試卷文本獲取社會新科技帶來的新思潮，既繼承了傳統又趕得上時髦。

四、試卷文本是閱讀教學的向導

高考是教學的指揮棒，試卷是教學的風向標，同樣，試卷文本閱讀為語文教學閱讀指明了方向。我們知道試卷是按《考試說明》的要求命制的，是符合一定的規則和相應的指導精神的，最能體現時代對教學的要求。所以試卷文本是最前沿的時代精神的體現，做好試卷文本閱讀就是把握時代脈搏，為語文教學閱讀指明了方向。

一方面，許多語文教學專家愿意去研究每一年的高考試卷文本，總結高考試卷文本的特征，挖掘試卷文本的時代含義，感受試卷文本的人文精神，以期在語文教學上得到啟發。試卷文本閱讀是語文教學閱讀行為的實踐典范，是公認的權威，它作為范例，為語文閱讀教學提供了模型。做好試卷文本精讀，不僅可以提高應試能力，還可以為教材文本閱讀、經典閱讀做良好的示范。

另一方面，試卷文本也有意識地廣泛涉獵，展現人文精神的時代新潮流。我們不難看出，全國卷或各地試卷在試卷文本選材上總能把學生的學習視野引向歷史、文化、教育、技術、創業、經濟、法制和政府等話題，在考查學生對生活的觀察思考能力的同時，也從側面體現了傳統的傳承、時代的品質追求、中國社會發展、經濟的騰飛和大國的責任。所以說，試卷文本閱讀是在閱讀時代最前沿的人文精神、社會品質，精讀試卷文本，才能更好地把握時代的脈搏。

五、試卷文本精讀是提高應試能力的根本

閱讀題考查的是考生的閱讀能力，試題的設置也要實現這一考查任務，所以為了答題而采取的淺閱讀是不可取的，蜻蜓點水式的閱讀、掃描答題信息式的閱讀、斷章取義式的閱讀等看似能夠幫助考生快速得分，卻無異于殺雞取卵，對于學生應試能力的真正提高是沒有任何幫助的。精讀試卷文本，才是正確的閱讀方式，厘清文章脈絡、品味文章語言、揣摩文章主旨、探究文章意蘊，真正把文章讀透吃透，閱讀能力才得以體現，應試能力才得以提高。試卷文本是應試教育和素質教育完美的結合，所以，精讀試卷文本可以做到既提高了閱讀能力，又提高了答題能力。

六、結語

閱讀可以提升一個人的素養，所以閱讀不可棄。試卷文本閱讀是對經典閱讀、教材文本閱讀的最大補充，所以試卷文本閱讀不可棄。特別是當今碎片化閱讀背景下，人們難免陷入浮躁閱讀的旋渦，我們不能只滿足于淺閱讀，要進行深閱讀，所以文本精讀不可棄。試卷文本是高中生閱讀環境備受限制下的最后一塊自留地，其是被精挑細選出來的閱讀珍饈，是廣闊無垠的知識海洋，是緊跟時代的閱讀范式，是探囊取分應試利器，所以試卷文本精讀不可棄。

參考文獻

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[3]陳黨.試卷作為語文學習的文本[J].語文月刊，2017（2）.

作者簡介：林旋，1983年生，廣東東莞人，高中語文一級教師，大學本科，研究方向為新課程探索與實踐。