文辭真比豐年玉 氣味還同幽壑蘭
——《奇妙的對聯》教學設計

文|閆軍海

《奇妙的對聯》是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）高中語文必修——梳理探究部分的一節課。從奇妙的對聯中，能體味到漢字的神奇美妙，能欣賞到書法的博大精深，更能顯現中國人思維的靈性。筆者制作了《奇妙的對聯》教學設計，供師生們參考。

※教學目標：

【知識與能力】

1、了解對聯歷史，掌握對聯特點。

2、積累相關對聯，重點積累生活中常見的對聯。

3、對聯的寫作方法和對聯的形式。

【過程與方法】

學生通過自主合作的方式嘗試對對子。

【情感態度與價值觀】

1、通過鑒賞對聯，感受語言魅力，提高審美能力。

2、培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學教具】手寫對聯、多媒體。

【教學課時】一課時。

※教學過程：

一、【導入新課】

展示自己手寫的書法對聯“題茶壺”——“清心也可以之”。可以說，對聯是我國傳統文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的文學體裁，又可以是一種特殊的藝術品（投影：手寫書法藝術對聯）。今天我們走進對聯，去領略一下對聯帶給我們的獨特魅力（投影：奇妙的對聯）。

二、【奇妙的對聯】（投影）

（1）對聯的起源（投影）。

（2）對聯的概念：對聯，又叫對子、楹聯、楹帖、聯語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。

（3）對聯的種類（投影各個行業的不同對聯）

（4）對聯的特點和要求：

①“對”：對仗工整：字數相等、詞性相同、結構相應、平仄相對、仄起平收。

②“聯”：內容相關。例句：無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來。

（5）對聯的寫作方法：傳統對聯寫作所使用的方法有疊字、反復、復疊、頂真、析字（拆字、合字）、鑲嵌、加減、翻造、雙關、同音、回文、比喻、夸張、數字、方位、聯綿等。重點講兩種：

①聯想法。

A、相似聯想。由花朵想到美人。

B、相反聯想。“舊習”“新風”“大”“小”。

C、相關聯想。一代園丁樂——九州桃李香。

②化用。也就是靈活變化運用詩文名言或者成語典故來制作對聯的方法。例如：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

（6）《聲律啟蒙》節選：（投影《聲律啟蒙》）請同學們朗讀兩遍。

（7）對聯的形式：

①正對：（出句與對句并列關系，互相補充，不同角度）例如：福如東海；壽比南山。

②反對：（意思相反，對比鮮明，變化強烈，印象深刻）例如：心平積福；欲重招殃。

③串對：（句間有或轉折，或條件，或遞進，或因果等關系，內容連貫，語氣銜接）例如：人生自古誰無死；留取丹心照汗青。

④回文對:（把相同的詞匯或句子，在下文中調換位置或顛倒過來，產生首尾回環的情趣）例如：鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明；明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。

小結對聯的特點：

①字數相等，斷句一致。

②平仄相合，音調和諧。傳統習慣“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

③要詞性相對，位置相同，結構相同。

④內容相關，上下銜接，不能重復。此外，如何貼對聯？對聯有上聯和下聯之分，貼對聯時就要分清上下。先說說門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來，我們面向門站立時，右手邊自然就是上，左手邊的是下。

再就是給對聯分上下，對聯是講究平仄音韻的，遵循著仄起平收規則。結尾仄聲（三聲、四聲）的是上聯，結尾平聲（一聲、二聲）的是下聯。橫批的書寫是自右而左。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛的作用。

三、【課堂自主合作探究】（投影）

“對聯尋親”。下面本是四副完整的對聯，但是失散了，請你用線段把它們聯接起來，使之重新變得完整。

A.投身抗疫，龜山有雨皆成淚；

B.難舍白衣，潑血為承肩上愛；

C.悲淚悲天，豈知救死而先死；

D.白衣戰士，救死扶傷彰大愛；

a.暖醫暖世，不可復生卻永生。

b.赤膽醫師，成仁取義譽神州。

c.滴血除魔，漢水無波亦載哀。

d.未圓婚約，思親難報意中人。

四、【欣賞對聯】（投影）

《唐伯虎點秋香》中華安對對子電影片段。

五、【課后作業】

為自己的班級擬寫一副對聯，要求符合班級特點，展現班級風貌。