強化管理 走智慧管理之路

學校是教育的園地，是人才培養的搖籃，是人生走向成功的起點。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的幸福道路上來。”這段樸實的話語對于今天的教育，今天的學校，今天的教師具有很強的指導意義。它揭示了一個深刻的道理：教育科研是教師的幸福之源。管理是一門科學，更是一門藝術。學校不僅需要常規的行政管理手段，還要處理各種問題及人際關系，要運用信念的力量和制定公正評價的管理體系，調動教職工的積極性和創造性。管理工作既要寬嚴適度，又要靈活科學。在狠抓常規的同時，注重教學方法的研究，教育理論的學習，把整個管理系統提高到既生氣勃勃，又扎扎實實，并不斷向高層次推進。

近幾年來，寧岡中學在“讓教師盡快成長”這一理念的支撐下，進行艱辛的探索，雖然還沒有找到一條理想的綠色通道，但是，我們在引領教師成長的艱辛歷程中看到了一道道美麗的風景，從中獲得了一些有益的啟示。

一、優化管理機制，開辟思想源泉

教職工政治思想上進取心，行為上的規范性，工作上的責任心，事業心，是實現學校科學化管理的基本和前提。加強學校內部改革，優化學校管理機制，開辟積極的思想源泉是實施素質教育的基礎。領導班子的良好素質，開拓進取精神是一個學校興旺的關鍵所在。教職工中的大多數人重譽輕利，積極向上，要激發他們的積極性和創造性，需要構筑一種寬松和諧，積極進取的工作環境。

學校領導必須因勢利導，創立科學的群體導向，把工作實績作為衡量教師的五比：“比貢獻，比熱情，比能力，比質量，比方法。”真正使能者美，勤者榮，庸者窘，惰者羞，開展積極向上的群體精神。

學校領導是群體的創造者，應當以凝聚、導向的作用，在管理當中，我們從內部管理著手，要求所有領導成員以身作則,一言九鼎，做教職工的表率；按時到校、到點，與教職工一樣準時簽到，每天上午在8：10前簽入，下午3：30后簽退；每個星期由值周行政采取無準備的辦公核查，在制度上約束了偷懶，杜絕了惰與庸的現象，把精力放到教學與研究上來。養成良好的個人品質，團結合作，努力在政治上給予關懷，在生活上給予更多的照顧，最大可能地滿足教職工的精神需求。每年年底，由工會出面，對全校確實有困難的家庭進行走訪，并給予經濟資助，對每學年工作認真負責、教學成績突出的老師設立固定獎勵。從2017年開始，映山紅瓷業出資，每年拿出3萬元獎勵十名杰出教師，學校給出十萬資金獎勵十名優秀教師、十名優秀班主任、十名先進工作者、五名優秀黨員、十名教學成果獎和六名愛崗敬業者，極大地調動了教職工的積極性。漸漸地，教師由“要我干”變成“我要干”。

二、廣聚精誠之心，激發工作熱情

管理的核心是人，優質教育的關鍵是教師。工欲善其事，必先利其器，從一定意義上說教育質量水平的高低，取決于教師隊伍自身素質的高低。困此，要實施優質教育，必須轉變教育觀念，提高教師隊伍的整體素質。良好的教師群體，心理特征和心理傾向是實施優質教育的保證，校長應該注重建立和諧的干群關系，尊重信任教師。千方百計強化教職工的參與意識，學校的各項制度，都讓教師充分討論。每項制度都在教代會上通過。讓每一位教師親切地感到，自己不僅是制度的執行者，也是制度的制訂者。同時，校長經常通過教代會、座談會、個別談心的形式，聽取教師的呼聲，從而使校長與教師形成融洽的關系，增強凝聚力和向心力。在教職工管理中，要識人，愛人，用人，容人，知人善任，用人不疑，以自已的赤誠之心來換取教師的真心，用智慧的眼睛洞察教師的教學行為。

實行科學民主管理，讓教師當家作主。每學年的第二個學期，都下發了教職工參政意見書，讓教師提交學校管理方面的意見；并獎勵真知灼見的教職工。在教師辦公方面，花大力氣進行改善，讓學校成為教師教學理想場所。近幾年來，花費三四百萬元，美化了校園，對所有的辦公室都安裝空調，辦公實行自動化。通過多項措施，在全校創設了一種寬松和諧的工作環境，真誠團結的，培養了一批，素質高的教師群體。

人非草木，熟能無情。由于時時把教職工的冷暖放在心上，情感上注重與他們互相溝通，使之感情融洽，思想一致，教師能積極主動做好工作，減輕了管理的各種壓力。其次是政治上的信任。關心他們的進步，煥發他們的政治熱情，使之自重、自律、自信、自強。在業務上依靠他們，關心與支持他們教育改革。肯定成績，遇到困難與挫折時給予幫助和指導。

三、實施“青藍工程”，教師快速成長

校本教研應該是面向全體教師的研究活動，中青年教師應成為其中的主力軍。首先，積極創造條件，努力使肯鉆研、勇創新、有潛力的青年教師盡快成長為骨干教師。實施“青藍工程”，要求青年教師“師徒結對”，讓老教師傳、幫、帶。師徒雙方互相聽課、評課、共同反思，采取派出去跟班學習與請進來相結的方式。為使教師盡快達到這一要求，把競爭機制引入教師隊伍管理之中，實行激勵機制與約束機制相結合，使青年教師快速成長。

1、全體教師支持每周參加政治學習或教研活動，年級組活動一次，學習形式靈活多樣，以課題為依托，講課、聽課、評課、討論、講座相結合。教案以撰寫了課后反思作為完整教案，并把它納入每期績效獎勵的一個依據。

2、重視教師業務能力與文化素質的提高。師徒結對58 對，遴選學校優秀教師和班主任作為師傅，把青年教師作為重點進行培養。除了國培，還開辟了與省內外名校進行跟班學習渠道。在三年的時間里，共派出二百余人次赴深圳高級中學、上海七寶中學、南昌十中、云南寶山中學跟班學習。要求教師在跟班期間寫好教學筆記，回校后每人至少寫一篇心得，反思上交到學校科研處。全體教師每學期至少寫一篇教學論文，教學隨筆交學校行政辦公室，并進行評獎。對獲獎的優秀教學論文，隨筆結集出版。三年來，編輯了《寧中印象》6期，《師生研究文集》5期，大幅度地提高了教師的文化素養與業務水平。

3、鼓勵青年教師積極參加校級以上或組織學生參加校外的各種有利身心健康的活動。只要有機會，學校一定會想方設法組織師生參加，使青年教師在活動中鍛煉成長。激發研究的熱情，涌現不少教學功底扎實研究型教師，在省以上立項的課題達8項，結題3項，1項獲江西省教學成果一等獎。在省教育資源展示中，微課一等獎3節，二等獎2節，中國教育電視協會的微課一等獎1節；在市以上刊物上發表論文30余篇。教師在教學研究中嘗到了教學研究的甜頭，越來越多的老師主動參與到教學研究與改革中來，學校教育成績穩步提升。

四、規范教學行為，提高教學質量

素質教育的根本要求是面向全體學生，面向學生的全面，促進學生的全面發展。因此，學校的教育教學管理，最終要服務于這一目標。培養全面發展、基礎扎實、個性優良，身心健康的一代新人。教學工作是學校的中心工作，為提高教學質量，要加強教學研究與教學改革，從根本上規范教育教學行為。

1、舉行教育理論研究，掌握教學理論，并與教學實踐聯系起來。正副校長帶領教學教師開展教學研究，開展備課、講課和評價方面的講座。每學期開學前的兩天，集中進行教育教學理論培訓，聘請上海七寶教育集團專家、南昌十中的高級教師進行教育方面的講座；校長本身也進行高效課堂方面的講座，教學常規方面的落實，培養學科帶頭人。在課堂教育方面，本著“統一打牢基礎，分別培養特長，全面發展個性”的培養目標，“辦好家門口的學校”的教育理念，推行了“以訓練為主線”的教學模式。在作業批改方面，嚴格規定不準搞題海戰術，作業布置少而精，提倡面批面改，及時反饋評價。

2、例行聽課制度，在校內進行推門聽課，教研組匯報課，課堂組研究課，新教師磨課，學校推廣課等一系列聽課制度。實行課堂對外開放，家長與老師對每個老師的課可以隨時去聽，確保教師把每堂課重視起來，把每堂課當成公開課開對待，提高了教師的教學與教研水平。

智慧是教育管理的哲學，是教育理想的精華，同時也是教育改革的行動指南，人的幸福是我們教育的根本目的。在強調“只有一流的教育，才能培養一流人才，建設一流國家”的時代，將“智慧”作為管理學校的理想和追求，在教育快速發展的今天，人們審視現實社會、教育現狀、教育本質和教育發展所做出的理智而又理想的選擇。

智慧管理之路漫漫修遠，吾等鏗鏘跋涉，鍥而不舍。