地方師范院校數學專業畢業生就業質量研究及精準服務分析

莫吉紅?黎瑤

當前我國地方師范學校在進行管理之中，亟需解決的最重要的問題便是要提高畢業生的質量，使學生可以順利的進行就業。本文以衡陽師范學院為例，對于當前我國地方師范院校數學專業畢業生就業難的原因進行分析，探究提高地方師范院校數學專業畢業生就業質量的有效措施，希望可以推動我國畢業生可以更好地進行就業。

一、引言

近些年來，我國很多地方的示范院校，都是由一些專科的學院進行重組而組建的。對于院校教師來說，如何順利的幫助數學專業的畢業生進行就業，提高院校數學專業的畢業生高質量，是目前我國地方示范院校亟需解決的問題。以我國衡陽師范院校為例，解決當前數學專業畢業生的一系列問題，采取有效的措施，使畢業生可以更好尋求工作。

二、當前我國地方師范院校數學專業畢業生就業難的原因

（一）在培養的質量角度分析，重視數量指標而忽視質量，導致畢業生能力較低

近些年來我國高等教育規模在不斷的擴大，很多地方師范院校，在培養人才的模式上存在單一化，而社會人才的需求卻呈現多樣化的狀況。地方師范院校希望可以通過盲目的擴張倆提高自己的辦學規模，但是卻并沒有來接每個專業具體的培養模式以及質量的要求，數學專業的學生也有同樣的問題。除此之外，地方師范院校的在校人數在不斷的增加，但是師資力量和學校的設備等資源都出現嚴重不足的狀況。例如圖書資料缺乏，實驗場地不足，技術型專業實習條件無法達到要求，師生之間的互動較少，從而導致教育的質量無法得到保障，這些原因導致數學專業的畢業生能力較低。

（二）在辦學理念角度分析，學校觀念滯后定位不準確，導致畢業生缺少特色

首先，地方師范院校在辦學時，觀念較為落后，對于大眾教育的具體內涵有所誤解，習慣傳統的教學模式以及教學方式，來要求學生，忽略學生的個性發展情況。其次，院校在升級之后，將原有的同類院校作為參考的對象，對于其他院校的辦學模式以及專業設置等都照搬模仿，從而使學校專業的特色以及學科的特色都不明顯，數學專業的學生依舊缺乏特色。

三、提高地方師范院校數學專業畢業生就業質量的有效措施

（一）教師轉變教學模式

當前我國高校教育不斷地在進行深化改革，而學校要根據現在基層中數學對于學畢業生的職業要求，進行教學模式的調整，進行專業化的實踐教學，并且提升實踐教學占比，例如某師范院校，便在原有的教學模式上，增加了逐層遞進式的實踐教學，使學生可以切實的提高自身的實踐能力，提升學生對于基層中學數學教育要求的了解，達到基層中學教育所需要的要求。

（二）深化高數教學改革，適應基層中數學教學需求

當前基層中學在進行教學的過程之中正從傳統的單一化教學模式，轉變為升學教育模式，以素質教育和專業教育方向進行轉化。所以地方示范院校在數學專業人才的培養上， 也要進行相應的調整，加強高等數學的改革，通過對于中學數學教學素材進行實踐，使數學專業畢業生可以進一步的熟悉當前改革之后的中學數學教材，適應未來中學數學教育的發展，提高數學專業畢業生的綜合素質，加強學生師范技能。例如對于畢業生的板書水準、口頭表達能力以及班主任等工作能力加強培訓，使其在之后工作時更加適應，可以更快速融入到教師的身份。

（三）提高學生的創新能力

對于學生來說只有切實的提高了自身的動手能力，培養創新觀念，才可以更快速的適應中學數學校園的環境，并且在校園中得到較好的發展。例如教師可以將教學目標和實習學校的要求結合起來，制定完善的實習計劃以及教學課程。學生要合理的安排自己在實習時的內容，數學專業學生可以將擔任初高中數學教師為自己的實習目標，進行切身體驗， 并且認真記下自己在實習時所面臨的問題，通過探討，查閱資料等等方式，實現自己專業知識水平的提升，將理論知識運用到實際生活中，提高動手能力，培養自身的創新觀念。

四、結語

對于高校來說，最重要的目的便是要為社會培養出需要的人才，這同時也是院校師生所共同追求的目標。而畢業生就業質量的優良，其最本質的問題，便是對于人才的培養， 只有將人才培養的問題進行解決，有針對性的提高數學專業畢業生的質量，才能夠使學生有更加專業的技能，提高學生的就業概率，推動我國地方師范院校得到進一步的發展。（作者單位：衡陽師范學院數學與統計學院）

基金項目：湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目（項目編號：CX1728）