學校官方微信平臺的思教功能及影響力研究

張學亮 王爽 劉月

摘要：在“網(wǎng)絡(luò)強國”計劃穩(wěn)步推行背景下，如何妥善運用互聯(lián)網(wǎng)及有關(guān)資源，引領(lǐng)我國教育事業(yè)邁進信息化“2.0”時代，成為學校教育管理改革需解決關(guān)鍵問題之一。其中，學校官方微信平臺作為連通校內(nèi)外、連通師生的重要載體，是學校發(fā)聲之地，更是師生互動之地，通過該平臺學生可以享受教育服務(wù)，學校可提高管理效率，學校官方微信平臺應(yīng)用價值凸顯。通過探析學校官方微信平臺思教功能及影響力，以期助推學校思想政治教育活動高效開展。

關(guān)鍵詞：學校官方微信平臺 思想政治教育功能 影響力

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0005-02

微信是網(wǎng)絡(luò)社交平臺，在移動電子設(shè)備高普及率、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)逐步優(yōu)化、5G技術(shù)飛速發(fā)展新常態(tài)下，微信用戶數(shù)量不斷增加，悄然改變?nèi)藗兘邮招畔ⅰ⒔涣骰拥牧晳T。學生群體接受新鮮事物能力較強，幾乎每位學生都用微信，通過微信繳費、購物、瀏覽資訊、交友、學習。學校官方微信平臺作為學生互動場所，可有效滲透思想政治教育內(nèi)容，弘揚正確價值觀，給予學生精神養(yǎng)分，使學生思想道德水平得以提升，達到思教目的。基于此，為使學校思想政治教育質(zhì)量得以有效提高，探析學校官方微信平臺思教功能、教育功能應(yīng)用阻力及方略顯得尤為重要。

一、學校官方微信平臺思教功能

1.豐富思想政治教育模式

傳統(tǒng)思政教育以課堂為依托，教師按照教材講解思政知識，引導學生樹立社會主義核心價值觀。而以學校官方微信平臺為載體的思政教育，將網(wǎng)絡(luò)視為知識集散地，通過網(wǎng)絡(luò)傳播思教理念，應(yīng)用圖片、視頻、文字發(fā)揮其思教功能，使思想政治教育模式得以豐富，加之線上互動形式多樣，為學生更好地理解并接納思教內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。

2.吸引學生關(guān)注思教

相較于傳統(tǒng)思政教育形式，以學校官方微信平臺為依托的思教具有多樣、動態(tài)、自由等特點，學生不受時空限制根據(jù)個人喜好選讀平臺文章，繼而用主動學習代替被動學習，通過學習思考領(lǐng)悟思教內(nèi)涵;通過吸引學生關(guān)注思教，發(fā)揮學校官方微信平臺思教功能。微信平臺語言環(huán)境有別于常，有關(guān)內(nèi)容更加貼近學生生活，符合學生網(wǎng)絡(luò)用語習慣，具有可讀性、趣味性、豐富性，加大學生對思教的關(guān)注力度，使學校官方微信平臺思教影響力得以增強。

3.擴展思教范圍

一方面，學校通過網(wǎng)絡(luò)整合思教所需內(nèi)容，在固有教育內(nèi)容基礎(chǔ)上根據(jù)學生喜好及思想觀念予以延展，使學校思教范圍得以拓展;另一方面，微信作為以網(wǎng)絡(luò)為載體的社交工具，具有信息傳輸速率快、交互性強、信息量大等特點，學生在微信圈內(nèi)活躍度較高，通過轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、評論等形式使學校官方微信平臺上的思教內(nèi)容被更多人關(guān)注，達到擴展思教范圍目的。基于微信平臺具有一定影響力，經(jīng)該平臺發(fā)布思教資訊，展示學生風采，能夠營建和諧、穩(wěn)定的思教氛圍，使思教得以滲透到學生生活中，繼而有效擴展思教范圍[1]。

二、發(fā)揮學校官方微信平臺思教功能影響力的阻力

1.服務(wù)性有余，互動性不足

微信作為新鮮事物在新媒體環(huán)境下誕生，其與學校教育管理工作的融合發(fā)展經(jīng)驗較少。基于微信信息傳輸功能較為突出，為此常作為學校信息發(fā)布平臺，為學生提供助學貸款、就業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)指導、教育資訊等服務(wù)，加之平臺信息推送，使學生能夠第一時間了解學校教育管理決策，增強學校微信平臺服務(wù)功能。在官方微信平臺服務(wù)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重背景下，微信交互功能被逐漸弱化，成為校方教育管理的工具，學生無法經(jīng)由該平臺與學校進行互動，始終處于被動接收思教信息境地，影響學校官方微信平臺思教功能應(yīng)用成效[2]。

2.教育性有余，引導性不足

學校經(jīng)由微信平臺輸出思教內(nèi)容，展現(xiàn)新時代優(yōu)秀學生風采，樹立學習榜樣，營造良好思教氛圍，使思教滲透力更強。然而，內(nèi)容的堆砌、榜樣的塑造、氛圍的營建卻很難真正與學生群體產(chǎn)生共鳴，缺乏共鳴性的思政教育使“教”與“學”的天平發(fā)生傾斜，學生學習能動性隨之減弱，活躍在官方微信平臺上的學生也抱著“做任務(wù)”的心理，根據(jù)教師指導及校方要求瀏覽指定內(nèi)容，使教育缺乏引導性，無法充分發(fā)揮微信平臺思教功能。

3.豐富性有余，形式化不足

以網(wǎng)絡(luò)為載體的微信可立足思政教育整合數(shù)字化育人資源，關(guān)注時政熱點及學生思想狀態(tài)，通過視頻、音頻、圖片及文字等形式豐富思教資源輸出路徑，使學生可以學習更多思教內(nèi)容。受官方微信平臺運營經(jīng)驗較少、思教思想陳舊、教改力度不足等因素影響，學校官方微信平臺思教形式較為單一，如在陳述社會熱點事件同時闡明事件影響，提出事件警示，并指導學生規(guī)避事件消極影響，雖然具有一定教育意義，但千篇一律的思教形式容易打擊學生自學積極性，使思教內(nèi)容可讀性降低，無法引導學生關(guān)注思教內(nèi)容，學生在官方微信平臺上的活躍度減弱，削減該平臺思教成效[3]。

三、發(fā)揮學校官方微信平臺思教功能影響力方略

通過對學校官方微信平臺思教功能應(yīng)用阻力進行分析可知，缺乏互動、教育引導性差、形式單一等問題已然成為降低該平臺思教質(zhì)量的突出內(nèi)因。為此，學校應(yīng)立足教育信息化“2.0”時代，在教改進程中總結(jié)微信平臺思教經(jīng)驗，秉持以人為本、創(chuàng)新實踐、反思自省原則，充分運用官方微信平臺，挖掘該平臺思教潛力，使學生可在該平臺上塑造健全人格，端正學習態(tài)度，樹立社會主義核心價值觀，樹立“四個意識”，在先進思想觀念指引下奮勇爭先、銳意進取，成為一名優(yōu)秀學生。

1.建立專業(yè)官方微信平臺運營團隊，增強微信平臺互動性

與傳統(tǒng)思教形式相比，官方微信平臺思教活動更加需要學生自覺參與，在學生自學探究基礎(chǔ)上應(yīng)用該平臺思教功能。

基于此，學校需積極組建專業(yè)平臺運營團隊，一方面，定期更新思教內(nèi)容，通過資源整合豐富思教形式;另一方面，與學生積極互動，解答學生留言，吸納學生信息反饋，根據(jù)學生反饋內(nèi)容予以整改，確保官方微信平臺思教內(nèi)容為學生所期待。在此基礎(chǔ)上增強微信平臺互動性，提升該平臺學生用戶黏性。學校還可通過專業(yè)團隊運營，建立線上、線下互動體系，如在建軍節(jié)、國慶節(jié)、雷鋒日等具有思教意義的特殊日子里，在線上招募志愿者展開社會服務(wù)活動，如到烈士陵園掃墓，探望抗戰(zhàn)老兵，為社區(qū)孤寡老人送溫暖等。學生在線下活動中得以塑造健全人格，肩負社會責任，提升綜合素質(zhì)。活動期間，學校官方微信平臺運營人員可拍攝視頻、圖片，經(jīng)加工處理作為思教素材發(fā)布到該平臺上。基于學生親身參與，教育話題具有極強互動性，引發(fā)學生共鳴，同時鼓勵學生評論留言，通過回復(fù)留言與學生思想交鋒，增強微信平臺互動性，繼而給予學生思想正向引導[4]。

2.深入挖掘?qū)W校官方微信平臺思教潛力，增強微信平臺引導性

學生自主瀏覽微信平臺思教內(nèi)容積極性較低，對思教內(nèi)容的解讀浮于表面，不僅學校浪費教育資源，還影響該平臺思教能效。基于此，學校需深入挖掘微信平臺思教潛力，通過教育資源優(yōu)化配置，喚醒學生探知欲望。例如，學校可建設(shè)數(shù)據(jù)庫，用以搜集整理、分析并利用之于思教有意義的內(nèi)容，如黨的“十九大”精神、社會熱點事件等，在此基礎(chǔ)上運用學生感興趣的方式編輯文章在平臺內(nèi)流通。以社會熱點事件為例，需在敘事基礎(chǔ)上配以圖片、視頻，增強事件直觀感受，刺激學生觀后思考，同時設(shè)計“心語墻”“吐槽板塊”，鼓勵學生用年輕人的方式各抒己見，使該平臺內(nèi)容為學生所關(guān)注，營建民主、輕松、活躍的思教氛圍，繼而增強微信平臺引導性，學生在瀏覽、探討、思考中汲取思教養(yǎng)分。學校還可應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計、分析學生官方微信平臺活躍數(shù)據(jù)信息，根據(jù)分析結(jié)論轉(zhuǎn)型升級該平臺，使該平臺更具生本性，思教對接效率更強，達到提升學校官方微信平臺思教影響力的目的。

3.創(chuàng)新學校官方微信平臺思教模式，增強微信平臺形式性

首先，學校需不斷提升官方微信平臺運營團隊綜合素養(yǎng)，確保教師及專業(yè)技術(shù)人員具備創(chuàng)新意識，可以通過創(chuàng)新擴展思教路徑，為提高思教質(zhì)量奠定基礎(chǔ);其次，學校需根據(jù)思教現(xiàn)況妥善運用微信平臺，了解學生學習心理，使思教內(nèi)容輸出效果更優(yōu);最后，學校需加大教研力度，經(jīng)教研彌補該平臺思教缺陷，在此基礎(chǔ)上累積官方微信平臺思教經(jīng)驗，為創(chuàng)新學校官方微信平臺思教模式鋪平道路。例如，學校可在該平臺內(nèi)開設(shè)學生專欄，鼓勵學生立足社會、關(guān)注政治，從學生視角出發(fā)解析時事熱點，使學生成為運營該平臺的一分子，突出學生思教主體地位，為教師了解學生心理、探尋思教出路指明方向。再如，學校可以微電影、小視頻、短篇連載等形式為依托創(chuàng)新思教模式，賦予思教內(nèi)容可讀性、吸引力、豐富性，從學生感興趣且較為關(guān)注的話題著手，增強該平臺教育模式影響力，如校園霸凌、學生信貸等，使學校官方微信平臺思教形式更為新穎。通過創(chuàng)新拉近學生與思教內(nèi)容距離，吸引學生關(guān)注微信平臺有關(guān)教育內(nèi)容，在自主編寫、閱讀思考、評論互動進程中助推學校官方微信平臺思教活動科學開展，同時校方思教師資力量得以增強，通過合理應(yīng)用微信平臺推動思教朝著信息化方向創(chuàng)新發(fā)展[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，學校為提高思教質(zhì)量，就要立足信息化教育新常態(tài)，積極應(yīng)用官方微信平臺，將其作為思教主要陣地之一。微信平臺的應(yīng)用，可以彌補固有思教形式缺陷，充實教育內(nèi)容，提升學生思想道德修養(yǎng)。這就需要建立專業(yè)官方微信平臺運營團隊，深入挖掘?qū)W校官方微信平臺思教潛力，創(chuàng)新學校官方微信平臺思教模式，增強學校官方微信平臺互動性、引導性及形式性，繼而豐富思想政治教育模式，吸引學生關(guān)注思教，擴展思教范圍，提升學校思想政治教育影響力，在完成新時代思教改革任務(wù)基礎(chǔ)上達到引領(lǐng)學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]王彥.高校官方微信公眾平臺運營現(xiàn)狀與對策研究：以福建省一般本科院校為例[J].長春工程學院學報（社會科學版），2018，19（4）：94-98.

[2]王靜.基于“人文關(guān)懷”視角下的高校官方微信輿論引導策略：以北京第二外國語學院官方微信平臺為例[J].紅河學院學報，2018，16（4）：68-72.

[3]周志榮.高校宣傳思想工作的新媒體平臺建設(shè)：以高校官方微信建設(shè)為例[J].新媒體研究，2018，4（19）：52-54.

[4]王萬奇.高校共青團微信公眾平臺的思想政治教育功能及其發(fā)揮研究[D].南寧：廣西大學，2018.

[5]馬亮.以高校官方微信公眾平臺為載體的大學生思想政治教育研究[D].蘭州：西北師范大學，2016.

責任編輯：趙慧敏