應用型民辦本科高校思政課教師素質提升思考

吳嘉繼

摘要：作為落實立德樹人根本任務的主渠道和核心課程的高校思政課，在應用型民辦本科院校人才培養計劃中發揮著不可替代的重要作用。思政課教師既要充分認識到自己職業的使命與擔當，又要具備過硬的思想政治素質;有效地把握教材內容、熟練地駕馭課堂;加強應用型人才培養的意識和能力，進行課堂教學方法改革，不斷增強思想政治理論課的針對性與實效性。

關鍵詞：應用型民辦高校 思政課教師 素質

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0165-02

在新時代的今天，民辦本科高校在迎來向應用型轉變發展新機遇的同時，也面臨著新挑戰。本文從應用型民辦本科高校開展思想政治教育的必要性、應用型民辦本科思政課教師素質提升的必要性和提升的主要途徑三個方面進行分析。

一、應用型民辦本科高校開展思想政治教育的必要性

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]

2018年5月，習近平在北京大學考察時再一次強調了大學生思想政治教育的必要性。為高等學校的育人工作指明了方向。

應用型高校所培養的是應用型、復合型人才，是將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才。作為本科高等教育的重要組成部分，民辦本科院校迎來了發展的新機遇，同時也面臨著新挑戰。思想政治理論課在民辦本科院校人才培養計劃中發揮著不可替代的重要作用。如果在應用型復合型人才的教育教學中，缺少了思想政治方面的教育，應用型民辦高校培養出的將是專業技術上過硬但道德缺失的“廢材”，后果不堪設想。

二、應用型民辦本科高校思政課教師素質提升的必要性

2019年3月18日，學校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師座談會在京召開，習近平總書記主持會議并發表了重要講話。他強調“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”“辦好思政理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。[2]這明確了廣大思政課教師的角色與地位、使命與擔當。

高校思政課是落實立德樹人根本任務的主渠道和核心課程。思政課教師是思想政治教育工作的承擔者，思政課教師的綜合素質決定著思政課教學效果。在新時代的今天，在民辦本科院校向應用型轉變的大背景之下，培養可以擔當民族復興大任的創新型、應用型、復合型人才，不僅對民辦本科院校的思想政治理論課提出了新要求，也對思政課教師的綜合素質提出了更高的要求。對于應用型民辦本科高校思政課教師來說，如何提升自身綜合素質，是一個值得探究的課題。

三、應用型民辦本科高校思政課教師素質提升的主要途徑

1.過硬的思想政治素質

“高校思想政治理論課本質上反映和傳播自然界和人類社會發展的普遍規律、中國特色社會主義發展的規律和人的全面發展的規律的三大規律性認識構成的馬克思主義理論體系的課程體系”。對大學生進行系統的馬克思主義理論講授、積極傳播馬克思主義科學理論，都是高校思政課教師的職責和使命，在思想引領與價值引導方面發揮著不可替代的作用。

民辦本科高校思政課教師更要掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，積極“學馬用馬”，主動肩負起學習研究宣傳馬克思主義的重任。要“真學真懂真信真用”馬克思主義理論，堅定正確的政治方向，堅信科學與信仰的統一，自覺抵制意識形態領域的錯誤言論，站在馬克思主義理論的立場給大學生答疑解惑，提高其思想覺悟，給予其正確的政治方向引導，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.較強的課堂駕馭能力

作為一名思政課教師，在具備扎實的馬克思主義理論相關知識功底的同時，還要有較強的教材掌控能力和課堂教學能力。陳舊的教學方法、匱乏的教學手段成為制約民辦本科高校思政課教師教學能力提高的重要原因。傳統的教學模式是以“教師為中心、課本為中心、課堂為中心”，部分應用型民辦本科高校思政課教師還沒有從這種單主體的教學模式中轉變過來，師生之間缺乏交流和溝通，課堂氣氛不活躍。另外，隨著科技的發展，多媒體教學成為很多教師的主要教學手段，但過于依賴多媒體，也成為教學方法改革的制束因素。

為適應培養應用型人才的需要，思政課教師必須對課堂教學方法進行改革，充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習能力和創新實踐能力。思政課教師只有不斷探索新方法，采用新手段，才能讓思政課堂引人入勝;只有對教材內容有效把握，運用多種授課方法，如啟發式、案例式、討論式、研究式等，才能調動學生學習的積極性和熱情，積極主動地參與課堂教學，從“要我學”變為“我要學”。

應用型民辦本科高校部分思政教師在課堂教學中，不注重聯系本校學生思想實際，把馬克思主義當成教條，空洞說教、照本宣科，使得理論與實際嚴重脫節，學生對思政課不感興趣，教學效果可想而知。應用型民辦本科高校思政課教師應該準確把握本校學生的思想狀況，在原有育人理念上進行拓展和創新，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，走近學生，關心學生，以情動人、以理服人，從而不斷增強思想政治教育的針對性與實效性。

3.強烈的培養應用型人才的意識

伴隨著民辦高校應用型本科院校目標定位的確立，教師隊伍建設也有了新的要求，這就是加強和提高師資隊伍，培養應用型人才的意識和能力。思政課教師作為應用型民辦高校教師的重要組成部分，同樣要樹立培養應用型人才的意識，提高培養應用型人才的能力。

思政課教師要利用假期大力指導學生開展社會實踐活動，將理論知識與實踐活動有效結合，在激發學生學習興趣的同時，有效提升學生的實踐能力。要積極開展調研活動，進政府、進企事業單位、進社區、進鄉村，深入基層、服務地方，積極開展校地合作、校企合作，開拓校外社會實踐基地。不僅要對社會、企事業單位和農村有深入了解，更要及時發現經濟與社會發展過程中的新問題和新情況，用實踐回答學生的疑惑，讓馬克思主義理論更有說服力，教師的科研成果更符合經濟社會發展。

四、結語

總而言之，在黨和國家高度重視高校思想政治教育工作的形勢下，在民辦本科院校向應用型轉變的大背景之下，民辦高校思政課教師遇到了前所未有的機遇和挑戰，既要充分認識到自己職業的使命與擔當，又要具備堅定的理想信念，有效把握教材內容，熟練駕馭課堂，加強應用型人才培養的意識和能力，進行課堂教學方法改革，不斷增強思想政治理論課的針對性與實效性，讓其成為大學生真心喜愛、受益一生的課程。

參考文獻：

[1] 立德樹人，為民族復興提供人才支撐：學習貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話[EB/OL].（2016-12-08）.http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120083340.htm.

[2]習近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 ，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務 [EB/OL].（2019-03-19）.http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

責任編輯：劉健