基于信息素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析

荊源

培養(yǎng)信息素質(zhì)是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重難點(diǎn)。以現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)情況為依據(jù)，結(jié)合近年來(lái)教育革新方向，明確新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求，分析如何基于信息素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂， 以此促使專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，并具備崗位所需的優(yōu)秀素養(yǎng)。

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)覆蓋面越來(lái)越廣，信息資源已經(jīng)成為各行企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)注的焦點(diǎn)。尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)后，信息素質(zhì)已經(jīng)成為人們必須要具備的技能。通過(guò)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)，有助于他們更快掌握日益革新的信息數(shù)據(jù)，并從中發(fā)掘新的內(nèi)容。了解當(dāng)前高校教學(xué)情況可知，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式并不適合培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，因此下面對(duì)基于信息素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、從教學(xué)意義入手，構(gòu)建終身教學(xué)與學(xué)習(xí)意識(shí)

信息素質(zhì)培養(yǎng)作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)中不僅要保障學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要向他們傳遞更多的信息知識(shí)。但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)如今的信息已經(jīng)非常膨脹，終身教育與終身學(xué)習(xí)作為教育革新的必然趨勢(shì)，需要教師與學(xué)生在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，從思想意識(shí)上為信息素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，不但要學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)有關(guān)的內(nèi)容，還要適當(dāng)了解與滲透信息素質(zhì)教育觀念，以此從基礎(chǔ)上提高大學(xué)生信息素質(zhì)。例如，學(xué)校及教師可以聘用行業(yè)專業(yè)人員為院校學(xué)生設(shè)計(jì)多類型的專題講座，這樣不僅能幫助他們更快了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且可以由此熟悉網(wǎng)絡(luò)信息的檢索工作，以此激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣。在完成部分計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)后，教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)校及班級(jí)設(shè)計(jì)的信息知識(shí)競(jìng)賽、電子資源宣傳等活動(dòng)，這樣有助于豐富學(xué)生的課余生活，并提升他們的綜合信息素質(zhì)能力。

二、從時(shí)代變遷入手，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容

高校在為不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)時(shí)，不僅要從基礎(chǔ)理論知識(shí)入手，如WPS、Internet等，還要鍛煉學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技能的操作水平，著重培養(yǎng)信息的綜合應(yīng)用能力、綜合判斷能力及法律意識(shí)等，這樣有助于為培養(yǎng)信息素質(zhì)提供有效依據(jù)。通過(guò)在課程設(shè)計(jì)中添加與綜合應(yīng)用能力有關(guān)的內(nèi)容，并在整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)體系，這樣不僅能讓信息素質(zhì)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，而且可以在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。以理工科專業(yè)學(xué)生為例，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)有關(guān)選修課，并組織他們了解管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及多媒體等內(nèi)容，以此在拓展學(xué)生視野范圍的同時(shí)，為他們步入社會(huì)崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、從現(xiàn)代教育入手，突破灌溉式模式限制

在教育革新的背景下，傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)模式已經(jīng)不適宜當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需求。通過(guò)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，并從中選擇適宜的信息資源、先進(jìn)技術(shù)等內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在這一過(guò)程中，教師需要先了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，而后整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面優(yōu)化課堂環(huán)境，促使他們?cè)谪S富且自由的環(huán)境下不斷探索與溝通。此時(shí)，教師可以隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，并收集他們的反饋意見，而后借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)案例，科學(xué)調(diào)節(jié)實(shí)踐課堂內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，還要從互動(dòng)學(xué)習(xí)入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使他們?cè)诮處煹恼_引導(dǎo)下構(gòu)建信息素質(zhì)，最終有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程教學(xué)目標(biāo)。

四、從互聯(lián)網(wǎng)入手，豐富計(jì)算機(jī)課堂知識(shí)

高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要平臺(tái)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要想提高學(xué)生信息素質(zhì)，必須要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其中涉及到局域網(wǎng)、國(guó)家教育及科研網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)等。通過(guò)將實(shí)踐課堂儲(chǔ)備的教學(xué)資源上傳到這一系統(tǒng)中，并設(shè)計(jì)與師生有關(guān)的溝通平臺(tái)，如論壇等，不僅能為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，而且可以完善大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)缺陷，促使師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課題探討。因此，在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，學(xué)校及專業(yè)教師可以定期組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)題探討、知識(shí)溝通等活動(dòng)，亦或是直接在系統(tǒng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣既可以幫助學(xué)生明確知識(shí)掌握情況，又能熟練掌握各項(xiàng)技能。另外，在條件支持的情況下，可以在系統(tǒng)中直接展示不同專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀作品，此時(shí)學(xué)生會(huì)在觀察與溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短， 并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高他們的信息素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息素質(zhì)作為大學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)必須要具備的一項(xiàng)能力，現(xiàn)已得到了各大高校的重視，并開始借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行革新。通過(guò)在向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，而且可以提升學(xué)生信息意識(shí)與各項(xiàng)技能，并構(gòu)建終身學(xué)習(xí)意識(shí)。由于信息素質(zhì)培養(yǎng)并不是一項(xiàng)短期教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生在了解信息素質(zhì)后，通過(guò)自我管控進(jìn)行有效鍛煉，而教師也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的信息環(huán)境，只有這樣才能更好完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（作者單位： 渭南師范學(xué)院）