探索精心預習是指導學生學會閱讀的關鍵

王曼

摘要：語文教學是教育發展階段的重中之重，是人生素質教育發展不可或缺的組成部分，那么，如何實現學生閱讀式學習的價值最大化？而根據一系列的調查結果表明，精心預習是進行學生閱讀指導教學方式過程中相對行之有效的方法，對學生的學習有著非凡的意義，不僅利于學生良好習慣的養成，而且助于學生知識面的擴充。為此，老師應遵循新《課程標準改革》的方針，轉換傳統的學習模式弊端，將改革的著力點落在學生的自主精心預習。為此，本文就關于在閱讀過程中如何指導學生精心預習進行探討和分析，最終旨在培養學生濃厚的學習興趣，養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：精心預習;閱讀;存在問題;有效策略

指導學生如何學會閱讀的的重要環節在于精心預習，閱讀教學作為小學語文教學中的關鍵一環，有利于學生朝著多方向、全方面發展，同時知識的日積月累是通過教學過程中的閱讀所實現的，繼而推動學生能夠長遠發展。語文教學不應該一直停留在傳統的應試教育的慣性思維上，應該把眼光放長遠一點，從學生的全方面出發，找出一種行之有效的方法來促進學生養成良好的閱讀習慣，進而推動精神境界的提升。所以，本文主要針對精心預習在學生閱讀中存在的問題并提出幾點新的改革嘗試，僅供大家參考。

一、精心預習在指導學生閱讀中存在的不足之處

現階段，在指導學生學會閱讀的課堂教學過程中，大多數老師的教學方式都存在一定的問題，主要體現在以下兩個方面。其一，學生的閱讀過程過于單調，老師的指導過程過于形式化，在整個的教學進程中，依舊對學生進行填鴨教育，學生所獲得的是老師精心預習的結果，致使學生的主動地位有所喪失。另一方面，精心預習的接受過程有所緩慢，學生的閱讀方法呈現低效性。在教學的過程中，精心預習尚且還處于一個探索的階段，學生都還處于接受的階段，還未形成一套完整的體系，學生的閱讀效率因此也相對比較低下。

二、精心預習的有效方法

1、圖像式預習

所謂圖像式預習，就是通過一些生動形象的圖像以及文本的方式向學生進行展示。老師可通過學生的個性、特點甚至是學生喜歡的人物形象等方面指導學生進行精心的預習，并進行思維導圖的框建，其次，引導學生在課堂中向同學詳細的介紹自己的思維導圖，以及和同學們分享自身的學習成果和經驗，并對所利用的圖像式預習做相關的介紹以及它所帶來的作用。圖像式預習的方法能夠通過圖文并茂的形式比較通透的對文章進行解析，使得文本的脈絡能一目了然。在一定程度上能引導學生的積極思考性，同時，也能充分調動學生的學習樂趣和自主性，而且，圖像式預習是利用活潑的圖像將理論知識付諸實踐，有益于充分做到理論和實踐的有機結合，除此之外，圖像式預習還能夠在一定的層面上對學生的學習進行到一個檢測。從而有利于幫助學生學習的整體提升。

2、瀏覽式預習

瀏覽式預習即通過一種相對比較快速的方式進行預習。這種方式比較注重學生對于文本的第一印象，學生第一印象所見到的便是學生所感興趣的，如何將這種興趣轉化為學生學習的內動力呢？就需要正確的引導學生找尋文本中所依存的故事脈絡以及客觀規律，正確把握事物之間所存在的相互聯系性，能夠通過這種方式快速的將凌亂的知識系統化，大大提升了學生學習的高效性。學生閱讀的關鍵在于時速性。當下，學生的閱讀時效性極其低下，從而導致整個的學習過程都相對比較拖拖沓沓。為此，我們在指導學生學習閱讀的過程中，應積極的引用瀏覽式預習，有效的幫助學生整體的效率提高。對文章的閱讀主要分為三個步驟：其一，文章的整體把握;其二，跳躍式閱讀，注重第一眼球;其三也是最重要的，文章提綱和框架梳理。能真正做好以上三個步驟，相比之前學起來就并不會那么吃力，學生對于閱讀的學習就不在話下了。

三、標注式預習

“標注式預習”是整個閱讀預習方法最行之有效的方法，而標注式又可分為符號標注和文字標注，學生對于文章的學習可以根據不同的文章選擇合適的標注式方法，能大大節省一個時間成本的浪費。而標注式預習又可整體分為如下幾個步驟：首先，整體通讀文章，大概了解文章文意，標注不懂的字詞;其次，自然段落的標注和段層;把握文章的總分結構;最后，旁批，即重點標注疑惑的問題點;此外，第四便是把問題點代入反復閱讀，做到文章的整體了解和把握。這種方法的使用能充分發揮學生自身的主體地位，作學習上真正的主人。

四、結構式預習

結構式預習就是從文章的單元入手，掌握每個單元的主題線和感情基調，從而有益于幫助學生大大提升閱讀的效率和質量，避免學生在閱讀學習的過程中少走冤枉路，步步棋子都恰到好處。

結語

凡事預則立，不預則廢。因此，在閱讀學習的過程中亦是如此，對文本進行精心的預習式十分有必要的，其在一定程度上可幫助學生大致了解文章的脈絡以及所學的知識，能夠使學生迅速跟上老師的教學進程，大大提高學生的學習效率。

參考文獻

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