知識經濟時代教育經濟與管理的實踐探析

知識經濟是21世紀以來在科技創新、知識創新和人才創新基礎上進一步發展的現代產物。邁入知識經濟時代，知識的教育、管理、運用、創新與發展成為人們高度關注的時代課題?；谥R經濟時代的社會背景，我國教育的改革發展與教育管理的優化升級需要全方位依賴知識的更新與創新，教育改革應當積極轉變教育管理思路，繼而探索更科學化、更專業化和更高效益的教育管理辦法。孫綿濤著的《中國教育經濟與管理研究》整合了我國十一五期間教育經濟與管理學科的研究進展與主要成果。在該書中，著者以宏觀的研究視角全面分析了十一五期間教育經濟與管理的現實問題及其解決方案，強調了教育經濟與管理創新發展進程中的新趨勢和新課題，進而積極探討教育經濟與管理的長效發展路徑與策略，推動了教育經濟與管理學科的專業化和創新化發展。

《中國教育經濟與管理研究》一書共分為三大部分。第一部分是十一五期間教育經濟與管理學科研究中的階段性成果，包括教育管理理論、教育政策、教育行政、教育法學、教育效能、教育人力資源管理等，全面覆蓋了教育經濟與管理中的多個板塊與環節，強調了教育經濟與管理中各組成板塊的協同發展。第二部分具體分析了十一五期間教育經濟與管理研究中各個板塊與環節中出現的現實問題，從問題著手，切實分析總結了教育經濟與管理創新發展的路徑與方向。第三部分立足于十一五的相關經驗，展望十二五期間教育經濟與管理學科的創新課題與發展趨勢。立足于十三五期間教育改革創新的實踐現狀，筆者認為，知識經濟時代背景下的教育經濟與管理實踐可從以下三個方面著手。

第一，知識經濟時代教育經濟與管理的實踐創新應當高度重視知識的力量，重視創新的驅動力，重視人才引進與培訓的意義與價值，如此，高校教育經濟與管理才能夠緊跟創新時代的發展步伐，推動我國教育經濟與管理的長效發展。知識經濟時代，知識、技術與人才在創新發展中發揮的作用得到了廣泛的認同與重視?？茖W的知識理念、優化升級的技術設備和能力卓越的人才能夠給教育管理的總體質量和水平帶來顯著的影響。站在高校教育管理的實踐角度，筆者認為，為了推進教育管理實踐的創新發展，也為了向社會輸送更多高素質、知識型創新人才，高校及教師應當立足于知識經濟時代，積極引進創新的理念、技術與人才，突破傳統教育管理的窠臼，釋放教育管理實踐的時代生命力，持續深化教育改革。

第二，知識經濟時代教育經濟與管理的實踐創新應當健全和完善相關的教學管理制度，根據現實的多元需求，建設多層次、多樣化和多結構的教學管理制度，從而實現教育經濟與管理的現代化發展、專業化發展和規范化發展。首先，知識經濟時代，我國教育的改革創新愈發強調“生本”的辦學理念，也即是指，高校教育管理的實踐創新需要從學生的需求實際出發，健全相關制度，力求更好地為學生服務。其次，知識經濟時代的教育管理實踐應當廣泛集中民智民力，廣開言路、廣納賢才，讓更多元的教育管理理念和管理策略得以相互交流、借鑒和優化，以建設更符合實際需要的科學教育管理理論體系和實踐體系。最后，知識經濟時代的教育管理實踐應當強化學生的主體性地位，為學生的自主學習能力訓練、創造力培養和個性發展開拓開放性的空間，讓不同訴求的學生都能夠在高校教育管理中得到支持與幫助，進而滿足人才培養的多元化需求。

第三，知識經濟時代教育經濟與管理的實踐創新要以開放、包容和多元的發展理念積極與技術、平臺深度融合，進而充分利用先進的管理理念、互聯網技術、信息資源平臺促進教育經濟與管理質量與水平的全面提升。一方面，高校教育經濟與管理應當積極主動地順應知識經濟時代的創新發展趨勢，以自身建設與發展為立足點，探索高校教育經濟與管理的改革方法，壯大高校教育與經濟管理的資源規模和師資隊伍。另一方面，單單依靠教育部門、高校和教師的力量是不夠的，教育經濟與管理實踐需要借助各行各業的力量，將互聯網技術、互聯網平臺、大數據等納入到教育管理的優化升級系統當中，從外部推動我國教育經濟與管理的全面創新升級。

以上就是筆者在研讀《中國教育經濟與管理研究》一書的過程中，對知識經濟時代教育經濟與管理的實踐所作的思考與總結。教育經濟與管理的實踐探索應當順應知識經濟時代發展的總體趨勢，充分發揮知識、技術與人才在教育經濟與管理創新優化中的重要價值，進一步完善相關制度，引進創新性的工作理念和應用技術，最大化實現教育教學資源和管理資源的優化配置，進而更好地服務于高校建設，更好地服務于高素質人才培養，讓我國教育經濟與管理取得更加顯著的發展成果。

（舒奮，中共寧波市委黨校經濟教研部副教授，碩士。）