多媒體教學應用于初中科學課堂的策略研討

蔣晶晶

【摘?要】社會向前推進過程中，科學技術的轉型升級為生產生活帶來了諸多便利。多媒體技術的出現使得課堂教學發生了改變，一定程度上豐富了教學內容。為了能夠改善初中科學教學質量，實行多媒體教學是一項不錯的選擇，本文對此進行相應研究。

【關鍵詞】多媒體教學;初中科學;策略

引言

科學是初中學習當中的一門學科，向學生彰顯著世界的奧秘。為了能夠提高學生的科學成績，傳統的教學方法應當有所創新。隨著時代不停進步，多媒體教學深受教師歡迎。本文從現實情況出發，制定切實可行的教學措施，希望能夠保證初中科學多媒體教學能夠順利進行下去，以此來改善教學效率。

一、打造多樣化的教學情境，調動學生的學習積極性

興趣是學生參與一項活動的主要推動力，將多媒體技術應用到課堂教學當中，能夠重新點燃學生的學習熱情，使其自覺主動的參與到課堂教學活動當中，幫助學生培養良好的學習習慣。當前，傳統的教學方式已經無法滿足現實情況的需要，一定程度上阻礙學生思維能力的提升。而開展多媒體教學能夠將枯燥乏味的教學活動變得生動形象，很大程度上改善教學效果。尤其是借助視頻和動畫，能夠將學生的注意力吸引到課堂教學當中，改變學生對科學知識的看法，使其對學習產生興趣。

比如說當講到有關月球的相關知識時，通過創設與之對應的教學情境能夠為學生營造舒適愉快的教學氛圍。首先在正式對這方面內容的知識進行講解之前，教師可以借助多媒體設備為學生播放嫦娥奔月的視頻。然后詢問學生是否聽過和視頻內容相關的神話故事。教師可以通過為學生講解相關故事內容激發學生的學習興趣，這樣能夠讓其迅速進入到教學狀態當中，方便教師導入接下來的知識點。

二、凸顯學生教學主體的地位，轉變教師的教學觀念

現階段日新月異的科學技術充斥著我們的生活，傳統的教學模式已經無法跟得上現代化的教學。在以往的課堂教學活動過程中，教學主導者一直是教師，學生只能夠被動接收教師傳授的相關知識內容。教師全權把控教學進度，使得整個教學呈現出死氣沉沉的氣氛，很少有學生愿意主動提出自己的見解，而是只能將自己的想法埋藏在心里或者是小聲和同桌交換意見。如今，教育領域正在進行全放位的變革，傳統的教學觀念受到沖擊，這就意味著教師只能夠作為學生學習路上的引導者，幫助學生從多個角度全方位的解讀教學內容。而通過開展多媒體教學，學生的教學主體地位得以彰顯。在課堂教學過程中通過教師的引導，能夠加深學生對知識點的理解記憶，幫助其解決在學習過程中遇到的諸多問題。

多媒體教學的出現一定程度上減輕了教師的教學負擔，促使教師不得不開始創新教學方式方法。比如說為了能夠便于學生在最短時間內接收新知識，教師可以為其布置一些課后預習作業。利用微課，教師可以將學生放置在一個群組當中，然后將學生需要掌握的科學內容分享給他們。在平時教學過程中，教師可以在網上或者是自己剪輯一些有關科學知識點的短視頻，然后將此分享到微信群當中。學生在課后觀看視頻的時候可以在微信群中暢所欲言，將自己不會的知識點或者是存在疑慮的地方，和同學或者教師直接通過微信進行交流，這樣能夠促進學生解題能力、分析能力的提升，使教師有更多的時間去完成其他工作。在多媒體教學的幫助下，學生從一個被動接受知識者逐漸演化成自覺主動的吸收知識，有助于提高學生的學習效率，改善教學質量。而且學生在家播放這些知識短視頻的時候，家長也能發揮一定的監督作用。當在學習過程中遇到疑惑的時候，學生可以先詢問家長的意見，家長也可以借助微信同教師保持密切聯系，從而共同為學生的學習而努力。

三、多媒體教學能夠簡化科學知識點

多媒體教學的出現使得課堂教學不再受時間和地點的限制，拉近知識與學生之間的距離。比如說對于科學書本上所給出的某些生物的形象、顏色等，學生可以借助多媒體直接進行感知，以此來加深學生的印象。此外，對于教材上所提出的一些很難在課堂上完成的實驗，教師可以為學生播放與之相關的視頻，降低知識難度，使其變得簡單易懂。

比如說當講到透鏡和視覺的相關內容時，教師就可以通過播放視頻的形式讓學生進一步了解近視形成的過程中。通過視頻動畫的演示，學生能夠從中掌握晶狀體演變的規律，意識到用眼過度所造成的不良后果，從而更加愛惜自己的眼睛。

四、拓寬學生的眼界

對于初中科學的知識來講，教學不應當僅僅依靠教材所提供的知識點，而是需要為學生多做一些知識的延展，增長學生的閱歷。這時多媒體就能夠從中發揮作用。比如說在講解氧氣和空氣的相關內容時，為了能夠幫助學生進一步的認識氧氣，教師就可以為其播放拉瓦錫的視頻，從而讓學生了解知識背后的內容，使其產生情感共鳴。

結束語

總而言之，為了能夠提高學生的科學成績，在教學過程中開展多媒體教學是一件不錯的選擇。為此就需要教師及時創新教學思想觀念，以此來為多媒體教學的展開夯實根基。

參考文獻：

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[2]吳俊.信息技術環境下的初中科學課程教學模式研究[J].天天愛科學（教學研究），2019（12）：17.

（作者單位：海亮外國語學校）