創(chuàng)新課堂與小學語文教學結(jié)合

導語;在社會不斷發(fā)展與進步的過程中，對人才的要求也越來越高，其中創(chuàng)新能力是一種必備的社會能力，直接關系著個人的長遠發(fā)展。小學語文作為基礎教育階段的重要課程內(nèi)容，在教學中應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這既是個人發(fā)展的需求，也是國家與社會發(fā)展的需要。為此，小學語文教師要正確認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并可以結(jié)合學生的實際情況，采取恰當?shù)慕虒W方法，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的良好發(fā)展。

關鍵詞;創(chuàng)新，語文教學

眾所周知，語文是小學教學中非常重要的一門課程，對學生的語文素養(yǎng)提升和其他學科的學習，都有著不可忽視的作用。正是因為語文教學的重要性，小學語文教學的方法與教學的定位也一直在變化，在教學改革背景下，已經(jīng)有了一些顯著的提高。但根據(jù)當前小學語文教學的現(xiàn)狀來看，依然存在一些不足，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：一，教師缺乏對新課程標準的研究，沒有深刻理解其中的內(nèi)涵，加上受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學的效率與質(zhì)量比較差;二，沒有注重對學生自主學習意識與能力的培養(yǎng)，大多數(shù)時候都是按照教材內(nèi)容、自身經(jīng)驗直接向?qū)W生灌輸知識點，學生的學習比較被動，學習興趣較低;三，教師自身的綜合素質(zhì)能力不足，面對教學的改革，不僅缺乏創(chuàng)新的意識，也缺乏教學創(chuàng)新的能力，尤其是在現(xiàn)代化教學資源的整合、教學手段的應用方面，造成教學的實效性不足。

一、小學語文教學方法的現(xiàn)狀分析

首先，在小學語文課堂教學的活動中，許多的語文教師很難突破傳統(tǒng)的教學理念的束縛，使得教學模式一直處于僵化階段，傳統(tǒng)的語文課堂教學主要是以學生上課聽為主，教師只是負責講解，這就與新課程的改革形式大不相符，傳統(tǒng)的語文教學方法極大地降低了學生的學習熱情與學習興趣，很難提高學生的學習能力，更加的不利于學生能夠主觀能動性以及創(chuàng)新性思維的開發(fā);其次，小學語文教育是整個語文教育的基礎階段，如果不能在這一階段培養(yǎng)師生交流方式的新形式、教師不能培養(yǎng)寫生學習語文知識的興趣，那么，就會使得教師嚴重忽略了挖掘?qū)W生學習潛能的機會，啟蒙工作也起不到它應有的墊腳石作用;最后，目前大多數(shù)的小學語文教師的專業(yè)化的知識水平并不高，導致教學方法也很落后，這在一定的程度上嚴重降低了教學的質(zhì)量與效率，特別是一些語文教師并沒有深入的研究課本教材中的內(nèi)容，很難對知識的全面性進行詳細了解，這就很容易導致學生對知識的掌握不完全，影響語文教學目標的實現(xiàn)過程。

二、小學語文教學方法的創(chuàng)新性措施

（一）小學語文教師靈活的運用多媒體技術，創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的語文教學過程中，大部分的教師都是根據(jù)課本上的內(nèi)容進行講評，教學知識的內(nèi)容較為單一，很難集中學生的注意力，學習的興趣也不高。但是隨著科學技術的不斷創(chuàng)新，小學的語文教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術引入語文課堂教學的學習中，通過調(diào)查顯示，如果語文教學活動能夠調(diào)動學生的所有感知器官，不僅能夠在一定程度上提高學生的學習效率，還可以提高學生的記憶能力與創(chuàng)新能力，多媒體技術可以幫助學生形象的理解知識，將圖、文、像等形象的結(jié)合在一起，學生在觀看完課件之后，教師要適當?shù)慕o學生提供一些開發(fā)思維的空間，使學生充分的發(fā)揮想象力，獨立的思考教師提出的問題。多媒體技術的創(chuàng)新性不僅充分的調(diào)動了學生的積極性和學習的興趣，而且提高學生的創(chuàng)新能力。多媒體技術能夠?qū)旧系某橄笾R及難點問題更具體化、形象化，使得學生更容易理解書本知識，有利于小學語文教學的高質(zhì)量。樹立新的教學理念，構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境小學語文課堂教學是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的主要途徑之一，要想保證學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，就應該先調(diào)動起學生的學習積極性，引導學生主動參與到課堂學習活動中來，這樣才能讓學生感受到學習的樂趣，樂于思考、敢于創(chuàng)新。在以往的課堂教學中，由于師生在課堂教學中并不處于平等的地位，很多學生即便有想法、有見解，也不敢去表達，即便有的學生勇于表現(xiàn)，也會被教師打擊，導致學生參與課堂活動的興致較低，這也無從談起學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，教師要樹立新的教學理念，尊重學生學習主體地位，形成和諧的師生關系，在這種民主、和諧、歡樂的課堂氛圍中，學生學習的主動性會更高，也更愿意去表達。同時，教師要多鼓勵與贊揚學生，小學生年齡較小，有著較強的自尊心，都渴望得到他人的認可與肯定，如果教師只是批評或者不認真對待學生的提問，他們就會比較失落，這樣也就會造成學生自卑、不自信，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，甚至會影響到學生身心健康成長。另外，在教學實踐中，教師一定要留給學生足夠的時間與空間去討論、研究，不要因為學生的年齡較小，就去否定他們，應該多鼓勵學生去質(zhì)疑，提出自己的問題，讓他們充分發(fā)揮自己的思考能力，并主動探究答案，這樣才能切實提高學生的創(chuàng)新能力。當然，這并不是完全放任學生不管，教師要把握好尺度，在學生需要的時候及時給予指導，保證教學活動的順利開展。

（二）小學教師合理整合書本知識，轉(zhuǎn)變課堂教學模式

語文作為一門基礎性的學科，所涉及的知識領域很廣泛，這就需要教師在教學工作中充分熟讀教材，整合教材的內(nèi)容，將所有的知識點和難點詳細的羅列出來，有重點性的介紹給學生。同時教師還可以充分利用一切的教學資源來豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學質(zhì)量，促進小學語文教學活動的開展。另外，現(xiàn)代語文教學活動主要突出強調(diào)培養(yǎng)小學生的自身主體意識，這就需要教師在語文課堂的教學中細心了解學生的心理變化，尤其是學生進行語音訓練時注重培養(yǎng)學生的道德情操，促進學生全面健康的發(fā)展。最后小學語文教師在整個教學過程中要一視同仁，不能因?qū)W生成績的好壞差別對待，這樣不僅能夠鼓勵后生積極上進，還可以調(diào)動全體學生學習的積極主動性，在整個教學活動中，教師與學生之間的交流互動能夠建立和諧的師生關系。這種創(chuàng)新性的教學方法對于積極發(fā)揮學生的想象力、提高學生的自主創(chuàng)新的能力有重要的作用。

三、尾語

總之，創(chuàng)新性的小學語文教學模式的開展直接影響著小學生素質(zhì)教育的實現(xiàn)，一定程度上影響著小學生語文素質(zhì)的高低，因此，小學語文教師需要不斷地提高自身教學的專業(yè)化水平，不斷地發(fā)揚創(chuàng)新性教學的優(yōu)勢，促進小學語文教學的健康蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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