初中階段音樂的有效教學策略探究

張硯

【摘?要】在當今的初中音樂教室中，大多數老師都處于主導地位，他們教學生如何按照既定的教學任務日復一日地唱每首歌，但很少滲透到學生的情感教育中。結果，學生只能唱歌，但不能在音樂的影響下提高他們的道德和藝術情感。有鑒于此，作為初中音樂教師，我們必須積極探索創新的教學方法，以培養學生的音樂素養和聲音個性。

【關鍵詞】初中;音樂;教學方法;音樂素養

音樂不同于其他學科。它對學生的感知和節奏的掌握有更高的要求。初中生正處于成長階段，通常沒有很強的音樂概念。教學首先應著重于培養學生的音樂觀念，以便他們能理解音樂的魅力和力量，尋找優美的音樂旋律中蘊含的深刻哲學。音樂具有無形的力量，可以凈化人的靈魂，可以完美地融合各種形式的生活。因此，筆者認為，我們應該充分探索先進的教學技術，結合音樂課的特點，為初中音樂教師服務，充分發揮音樂的自身魅力，使音樂教學越來越好。下面，筆者僅簡要討論如何提高初中音樂欣賞教學的效果。

一、舞蹈導入法

音樂和舞蹈是密不可分的，甚至是不可分割的，古希臘人民一直在歌舞，將音樂和舞蹈完美地結合在一起。舞蹈和音樂都是表達情感的方式，而舞蹈的創作則需要音樂的配合。因此，在教學中，教師可以通過以舞蹈的形式介紹音樂情境來建構音樂情境，這是真正的娛樂性和娛樂性。

例如，在講授《青春舞曲》這首歌曲時，筆者開設了一個有趣的課堂。“青年之舞”是維吾爾族的音樂歌曲。這首歌通常非常動感，節奏感很強。在課堂教學中，筆者用多媒體播放了這首歌，然后要求學生在教室里即興表演舞蹈，使更多的學生參與其中，課堂氣氛變得非常活躍，從而提高了學生的學習熱情。

二、多媒體平臺搭建

在初中音樂教學中，多媒體平臺的建設還可以為學生帶來不同的音樂體驗，使學生在學習過程中更愿意獨立學習，并使學生能夠理解更多形式的音樂。多媒體平臺可以以圖片的形式呈現音樂的內容，使學生在欣賞優美的音樂的同時可以看到精美的圖片，從而加深了學生對音樂的印象，使學生對音樂有更深刻的理解和理解。

比如，筆者在教授學生學習《洪湖水，浪打浪》這首歌曲時，僅通過使用多媒體平臺，學生就可以獨立學習這首歌。由于這首歌來自歌劇《洪湖紅衛兵》，在教學時，筆者使用多媒體平臺為學生播放了歌劇《洪湖紅衛兵》，使學生可以通過歌劇了解歌曲的背景和歌曲，情感的態度傳達了出來。在觀看歌劇的同時，學生們還學習了歌劇中的勝利故事，他們欽佩當時有勇氣與敵人作戰的人們的精神。因此，在學生觀看了歌劇之后，學生還使用多媒體平臺來找到與歌曲相關的歌曲欣賞內容。從別人對這首歌的欣賞和評價中，他們再次了解了這首歌以及歌詞和音樂旋律的美，從而有了更深刻的理解。從對人物品味的認識中，學生們發現原來的歌曲中使用了雙簧管和弦來演奏洪湖的優美自然風光，并詢問了有關“復式”和“二重奏”等專業術語的問題。在欣賞的內容上。經過筆者的解釋，學生們理解了“雙工”和“二重奏”的音樂形式，是指兩個或兩個以上不同聲音的歌手以自己的音調進行重疊唱歌。此外，學生們還檢查了這首歌的創作者，了解了這位作曲家的代表作品和作曲家的個人經歷，并對演奏這首歌的人們充滿敬畏之情。在學生理解了這些內容之后，學生將更加專注于歌曲的學習，并且學生還將通過互助與合作練習唱歌。讓一個學生帶領所有人開始唱歌，讓其他學生與音樂一起唱歌，以充分表達歌曲的旋律之美和歌詞之美。可以看出，多媒體平臺的建設為學生提供了更多的音樂體驗，也使他們對音樂和歌曲的學習有了更深刻的了解，使學生能夠理解更專業的音樂術語，激發了學生的學習好奇心。因此，當學生學會唱歌時，他們可以自發地練習唱歌，這種教學方法對于學生獨立學習音樂更有效。

三、直觀式教學情境

音樂作為一門開放學科，強調了學生對作品的獨特體驗。如今，現代信息技術的發展為教師教學方法的創新提供了新的可能性。作為初中音樂老師，我們教學的最終目標不是完成既定的教學任務，而是使學生真正受到音樂的感染和撫育。因此，我們可以利用現代信息技術為學生創造直觀的教學環境，使課堂教學更加生動，從而充分激發學生的感官，激發學生的情感共鳴，實現有效的課堂教學改善。

例如，以《茉莉花》這首歌曲為例，在教學過程中，為了充分激發學生的各種感官，使他們真正受到音樂的感染和影響，筆者決定使用現代信息技術為學生創造一個直觀的教學環境。筆者首先為學生播放了歌曲“ 親親茉莉花”，結束后，筆者問學生：“這首歌現在唱了什么花？誰能說出它的模樣？”學生回答“茉莉是白色的，散發著淡淡的香氣。”筆者繼續說：“是的，接下來，讓我們去江南水鄉看看茉莉花的故鄉。”之后，筆者向學生們展示了江南的美景（伴隨著“茉莉花”的背景音樂）。在優美的音樂聲中，筆者對學生們說：“那是一座美麗的小橋，河水流淌。筆者感受到了江南水鄉的溫柔與和諧。那我們應該用什么樣的聲音來唱“茉莉花”這首歌呢？這樣，現代信息技術創造的直觀教學環境，不僅可以充分激發學生的感官，還可以喚醒學生獨特的歌曲體驗，使學生感受到歌曲“茉莉花”無限的藝術魅力。

總而言之，初中的音樂教學在提高學生的音樂和審美素質方面起著非常重要的作用，因此我們必須加強對音樂教學的重視。同時，初中音樂課的教學創新與形勢非常吻合，確實可以提高教學效率。因此，作為一名初中音樂老師，應該繼續學習和創新，并創建更加生動，有趣和科學的情境模型，以便學生可以盡情享受音樂。

參考文獻：

[1]王菊梅.聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].教育藝術，2020（10）：49.

[2]傅鳴鳳.新課標改革下初中音樂教學設計研究[J].當代家庭教育，2020（29）：130-131.

（作者單位：陜西省榆林市子洲縣繼續教育服務中心）