微課在小學語文課堂教學中的作用

尚錦銘

寧夏回族自治區青銅峽市瞿靖中心小學 寧夏 青銅峽751606

引言

時代的進步,科技的發展使得我國快速進入現代化發展階段,給予了我國各行業更大的發展空間和發展機遇。隨著時代的不斷發展,信息技術在各行各業都得到了廣泛的運用。以信息技術為支撐、學生認知規律為依據、向學生展現碎片化知識點的微課,不但方便了學生的學習,還加強了小學語文課堂教學的成效性。微課以其表現手法多樣、教學手段靈活、教學內容簡潔等優點,深受眾多師生的青睞。

1 深刻挖掘微課程教學資源

核心素養下的小學語文微課程開發過程中,老師需要把其環境平臺的打造與建設提升到足夠重視的位置。積極努力不斷針對微課程教學資源進行深入的挖掘,盡可能的拓展微課程功能范疇。讓微課程更加高效、更加人性化的為語文課程教學服務,拓展學習深度,促進核心素養的有效形成。例如,學習安徒生童話故事《賣火柴的小女孩》這一名篇的時候,傳統方式由于課文篇幅關系,對于主人公、小女孩以及作者安徒生先生的背景信息相對匱乏,不利于學生從多角度深層次的學習文章精神內涵。老師在做微課程開發的時候,可以從學習本身需求和學生興趣愛好兩個方面出發,通過快捷便利的信息化技術,在互聯網、圖書館、資料室等等相關平臺渠道查找下載搜集整理出作者人生經歷、作品創作時代背景以及相關作品等信息。有了這些相關的學習資源作鋪墊,正式學習文章的時候,作品的誕生背景、作者的人生閱歷、社會的需要與希望等等信息融合在一起,會產生奇妙的“化學”反應。作者和讀者之間,文章和課程之間,能夠達到情感交融與精神共鳴。這樣的微課程教學,學生對于文章內容的理解是透徹的,對于主題思想的感悟是深刻的,育人功效的提升和核心素養的培養也十分有效。

2 微課形式設計多樣

在最初開展語文微課教學時,很多教師制作微課時都會利用某一個點進行開展教學,在語文教材中利用某一個知識點或者能力點,針對學生在目前學習時存在的學習問題,進而開展一系列的詳細解釋。這種詳解是最初語文微課中十分常見的一種,但是如果詳解微課變成了語文微課在制作時的一個重要部分,就會導致很多人認為語文教學已經完全可以被微課所替代。為此,會忽略了課堂的重要意義,而在課程改革的當下,語文教師應明確課堂是語文教學中不可分割的一部分,微課與課堂之間的關系應該是相互促進、相互幫忙的。在課程教學中,教師更應該去倡導積極、主動、自主、合作學習、探究的學習方式,可以通過各式各樣不同的方式來提高課堂的教學質量,而在微課的課程形式設計中,教師則可以增加微課中內容。

3 調節課堂氛圍,提升理解能力

培養學生的語文理解能力是語文教學的重要目標之一。教師可以利用微課來調節課堂學習氛圍,幫助學生激發自身思維,增強教師與學生、學生與學生之間的互動和討論。同時,教師還應尊重學生的個體情況,細致、耐心地為學生提供必要的引導,讓學生對課文產生自己的理解。例如,在《登鸛雀樓》的教學中,教師首先要介紹作者、創作背景及詩詞內容,繼而用微課向學生展示鸛雀樓的相關圖片和資料,讓學生對《登鸛雀樓》中所描繪的自然景色有更直觀的感受,激發學生對王之渙在當時場景的想象,體會“欲窮千里目,更上一層樓”的感覺。教師可以先展示圖片、動畫,再讓學生細讀詩詞,加深學生對詩詞的理解。

4 基于學生學習效率,呈現多元化微課

首先,教師在制作課前預習課時,應該注意到微課當中所展示的知識不要太過復雜,內容只需要涵蓋本節課的知識點,并且幫助學生架起知識之間連接的橋梁即可,這樣學生能夠對所學本節知識有大致了解,也不會加深學生學習負擔,讓學生對后面的學習失去興趣。其次,教師在錄制課堂導入課時,可以適當地引入生活例子,將生活中常見的事物引進語文課堂中,讓學生能夠輕松地進入到課堂當中,可以幫助學生更好地理解語文知識,同時也培養了學生將語文知識應用到生活中,從而降低了學生理解的難度。最后,教師在錄制課后習題解析課時,可以實現作業互評、作業互講的模式。例如,在教學“地震中的父與子”時,許多學生未經歷過地震,所以對地震帶來的災難感觸不深,這時可以巧借“課前預習微課內容”為學生截取地震發生的過程,并讓學生寫出觀后感受,為學生以后的教學做準備。除此之外,教師還可以利用較少部分受到地震抨擊的學生資源,讓他們將自己的實際生活實例引入到課堂中來。而在突破重點“理解偉大的父愛時”,教師可以實現課堂內容與生活實際的有效整合,讓學生能夠在觀看視頻中感受父愛的偉大。以此來展開教學不僅能夠發揮學生的主體性,實現學生興趣的提升,還能讓學生將所學之理運用于生活,從而更加珍惜生命,感恩父母。

5 激發小學生知識探索欲望

小學語文作為各個學科學習的基礎學科,其非常貼近人們的自然生活。結合語文學科特點激發小學生的探究精神探索欲望,給予小學生充足的時間和空間,讓小學生們對自身的一些想法見解進行有效的交流溝通表達。以此來在充分學習課文內容的同時最大程度的激發小學生自主學習探究知識的欲望。在傳統課堂教學中很多教學老師對上述并不重視,這就需要教課老師改變以往教學方法,在此基礎上給予重視結合微課有效運用,來激發小學生對一些知識及重點問題進行自主探索欲望。

結語

綜上所述,在小學語文教學中單單借助教材內容是很難讓學生理解文章中的故事情境。因此通過微課的導入應用來使學生對語文內容更加深刻的理解,有效的激發小學生對語文學科的學習探知欲望,也使小學生對語文學習產生興趣,切實的加強微課在小學語文教學中的作用,使其促進小學語文教學的綜合質量提升。