新形勢下高校輔導員學生管理工作方法創新思考

朱國梁

河南推拿職業學院 河南 洛陽471000

引言

高校輔導員作為高校思政工作的領導者,在教育管理任務中起著主導作用。因此,高校輔導員應做好學生管理工作,不斷完善學生管理工作的方式,提高管理工作的效率,保證教育工作的順利開展,為學生營造良好的學習環境。

一、新形勢下高校輔導員學生管理工作的意義

學生管理工作是以班級為基礎單位進行的,輔導員不僅是班級的領導者與管理者,也是關聯學生與學校間的橋梁,對高校的教育管理起著重要作用。高校開展的各項教育活動,需要輔導員傳達給學生。學生在學習、生活或其他方面中遇到問題時,也會及時反映給輔導員,尋求輔導員的幫助與理解。同時,高校的學生管理工作不僅涉及活動組織、心理輔導、就業規劃等多個領域,且工作方式極其復雜繁瑣。為做好學生管理工作,輔導員應加強學習,具備從事管理工作的能力。高校輔導員學生管理工作的質量與效率,不僅影響著學生的未來發展,還關系著高校教育事業未來的發展。因此,應加強高校輔導員學生管理工作,完善管理機制,推動高效各方面的發展[1]。

二、新形勢下高校輔導員學生管理工作的問題

(一)管理方式過于傳統。目前,部分高校逐漸擴招,招生要求也隨之降低,導致學生間的問題呈現復雜化與多樣化。在學生管理工作中,因輔導員一味地采用嚴管的管理模式,缺少對學生主體地位的重視程度,缺乏對學生心理問題的疏導與學生間的溝通,并未秉持公平公正的客觀原則,而是生硬嚴苛的態度,只要發現學生出現錯誤或過失,根本不會詢問事情的原委,直接責罵或懲罰學生,不斷激化矛盾,使師生關系出現扭曲與問題,無法達到教育管理的目的,遠離初衷,給后期學生管理工作造成了阻礙與影響。同時,因學生管理工作的方式不得當,使高校的教育方面遲遲達到不預期效果,學生在傳統的管理方式中,逐漸喪失創新能力,學習效果與效率不斷下降,開展教育工作越來越困難,影響著高校教育事業的發展。目前,部分年輕輔導員缺少職業規劃,對自身崗位缺乏信心,認為輔導員這個崗位沒有發展空間,局限性強。因此,部分輔導員的情緒比較低落、消極,工作時缺少積極性與熱情,嚴重缺乏責任感。導致自身的職業能力與敬業理念,缺少自主提高的意識,大大地降低了高校學生管理工作的質量與效率。此外,高校不斷充實和擴增,學生的數量逐漸增多,使輔導員要負責管理幾百名學生,工作強度與工作量逐年遞增,管理問題層出不窮,很難抽出時間與精力去參加學習進修和業務培訓,再加上輔導員的獎勵、晉升、待遇等方面的機制,缺乏完善,最終使得輔導員的工作熱情及積極性降低,高校學生管理工作的質量無法得到相應保證[2]。

(二)輔導員素質有待提高。大部分的高校輔導員的整體素質還有待提升,因高校在招聘輔導員時,缺少專業性的要求,對聘所用人才的專業沒有嚴格化的要求,導致輔導員所學的專業比較雜亂,與思想政治教育有關的輔導員屈指可數,缺少專業型人才。而且,部分應聘的輔導員,在任職前并未受到過專業化的培訓與訓練,因而,極度缺乏高校學生管理的職業素養能力與相關經驗,導致學生管理工作的水平與質量,普遍偏低。除此之外,高校輔導員的年齡結構也存在很大的問題,剛畢業的大學生所占總輔導員比例數較高,缺少必要的管理與教學經驗,經驗豐富、資質較老的骨干教師較少。而各年齡層的輔導員年齡差較大,且溝通交流較少,自身管理經驗不夠豐富。使輔導員無法更有效地解決學生發生的問題,經常會出現心有余而力不足的狀況,影響著高校學生管理工作的效率與效果。

(三)學生政治思想出現偏差。學生受到社會上的錯誤宣傳與引導,無法理智、全面地思考問題。高校若想做好人才培養工作,就要對于目前高校學生所產生的思想問題,進行妥善地解決。學生在接觸社會時,經常遇到自己無法解決的問題。因大部分學生的自尊心較強,無法與輔導員及時溝通,會出現政治思想上的偏差,盲目地做出決策,演變成無法挽回的損失,從而導致學生逐漸出現曠課、作弊等惡劣行為。無論輔導員如何引導學生做出正確的行為,學生都無法認識到自身對惡劣的行為的嚴重性,使高校的學生管理工作無法推行。

(四)缺乏學生思想引導工作。隨著社會的不斷發展,學生的生活條件也更加優越,像溫室中的花朵,缺乏艱苦奮斗于是苦耐勞的精神。遇到壓力與困難會受到極大傷害,倘若不及時安撫,會出現逐漸扭曲的情況。社會對學生的影響也不容小覷,學生在面對社會欲望時,因自控力不足,會對自身已樹立的目標搖擺不定,極易做出錯誤的決定。因輔導員缺少對學生思想引導工作,導致學生缺少表露自我、表達思想的機會,無法將自己遇到問題與自身想法及時反映,使學生的政治思想出現各種問題,使高校的學生管理工作無法進行,嚴重的情況還會導致學生性格偏激,出現更嚴峻的問題。

三、新形勢下高校輔導員學生管理工作的對策

(一)制定科學管理策略。制定科學地管理策略,不僅可以推進高校輔導員開展管理工作,還可以提高學生的學習效率。建設科學管理模式前,必須具備正確的政治思想與道德理論,為高校學生管理工作指明正確的方向。同時,也體現了輔導員的政治水平與道德素養的高低。輔導員在做決策時,應充分聽取學生的建議與需求,貼近學生的情感、需求及實際。周密的計劃是輔導員執行決策的保障,建設包括生活、道德、學習、思想等方面的數據庫,以此作為制定科學工作計劃的依據。輔導員在執行決策時,應注重決策的方式、方法,重視執行時的細節問題,多站在學生的角度,考慮學生的感受,做到不盲目執行決策。輔導員也可以利用互聯網技術,組織學生干部一起,搭建可以實現與學生互動、溝通的平臺,擴增與學生溝通的途徑,使學生的思想、行為、生活、學習等方面,通過搭建的渠道及時將學生情況反饋給輔導員,以便于輔導員通過此渠道收集相關信息,進而改進學生管理工作方式,適時進行完善和調整,提升工作的有效性與針對性。

(二)提升輔導員整體素質。各個高校要提高輔導員的個人品行修養與綜合素質,從而有效提升高校教育的發展。由于高校輔導員是高校學生管理工作中,與學生接觸最為頻繁的人員,其自身的言談舉止,潛移默化地影響著學生的發展。只有讓輔導員的行為規范化,做到言行一致,才能為學生樹立榜樣,引導學生正確樹立人生觀、價值觀與世界觀,培養學生養成市場競爭意識與社會責任感,進而提高學生的自身素質。高校應定期安排輔導員參加專業培訓,提升自身的專業能力和綜合素質,適當加入獎懲制度,調動輔導員參加到培訓會的積極性。同時,各個高校還可以開展輔導員交流大會,聯合其他高校,組織輔導員互相交流管理經驗,完善學生管理模式,將所得經驗投入到實際管理工作中,使高校學生管理工作更加規范化、先進化。

(三)幫助學生樹立專業思想。只有讓學生充分了解高校的教育特點,提升自身的學習能力,才能提升高校人才培養工作的效率。輔導員要做好學生的思想政治工作,分析學生出現的思想問題,總結問題發生的原因,做好預防舉措,減少學生出現政治思想問題的頻率。輔導員還要鼓勵學生利用課余時間自主學習,幫助學生從被動地學習態度,轉變為主動學習,讓學生從思想上認識到學習的重要性,從而提高學生的學習效率。輔導員要及時了解學生的思想動態,根據學生的思想特點開展班級活動,幫助學生樹立專業的思想。在開拓學生視野的同時,提高學生的科研能力,逐步完善學生管理工作。

(四)做好學生思想引導工作。解決學生的思想問題是高校學生管理工作的首要任務,輔導員要善于利用職業素質與專業知識,幫助或感化學生,讓學生做到明辨是非、分辨對錯,樹立正確的思想觀念。為做好高校人才培養工作,輔導員要及時做好學生的思想引導工作,讓學生的思想觀念有動力,落實有舉措,行為有目標,逐漸提高自我價值。輔導員還要關注對問題學生的引導工作,面對心胸狹隘、心理孤僻、自私自利的問題學生,輔導員要加強重視程度,根據學生自身的思想問題,進行針對性地解決,做到對癥下藥。輔導員在進行學生心理引導工作時,要有耐心與愛心。讓學生在健康的班級環境下成長,進而提高學生管理工作的針對性與時效性。

總結

綜上所述,輔導員若要做好學生管理工作,不僅要提升自身的綜合素質,還要及時對學生進行思想疏導,幫助學生樹立正確的政治思想,從而提升高校輔導員學生管理工作的效率與效果。