淺析中職電力教育中電磁學的相關解題方法

楊輝春

【摘 要】在中職電力教學過程中，實踐能力十分重要，但同樣電力教學中解題技巧也是其重要的教學內容，同時在電力教學過程中，電磁學是這一部分的重點考察內容，同時也是提高學生電力知識學習能力的重要內容之一，但是若想要提高電力學習能力就需要老師及時向學生傳授相關知識以及題目的解題技巧。對此本文，筆者便根據自身的教學經驗，以中職電力教育中電磁學為例，對相關的解題方法進行了初步的探討。

【關鍵詞】中職教育;電力教學;電磁學;解題技巧

電磁學是中職教育電力教學中的一個重點考查內容，同時它也是電力知識學習中的難點之一。若想很好的解決這一章節的相關問題，除了掌握相關的理論知識之外，還要注意相關解題技巧的學習。電磁學主要涉及電場和磁場問題，所以解決問題的關鍵可以從這兩方面入手。對此，筆者根據自身教學經驗，針對這兩方面提出了以下幾種方案，希望為大家提供參考。

一、利用相關圖像，解決問題

由于中職教育中電磁學知識比較抽象，不利于學生理解相關內容。所以在中職電磁學解題過程中，適當的使用圖像法能夠讓學生更加直觀觀察到題目中的信息。通過相關信息的系統整合，節約了學生的解題時間，使問題能夠有效的解決。

例如在相關的電力電磁學的題目中，有一個容器，半徑為R、軸線為O點。其中，圓筒內存在勻強磁場，磁場的方向與軸線平行，電磁感應強度為b，此時c處有一帶電粒子e，質量為m、電荷量為q，以某一速度進入圓筒，然后又經過小孔飛出，求相應的速率以及時間均是多少？（彈性碰撞）

根據相應的題目我們得知，帶電粒子需要和容器發生多次碰撞才能發生上述沿小孔飛出的結果。同時若是只發生一次，那就說明帶電粒子是勻速直線運動，而在磁場的作用下，受洛倫茲力的影響，相應的軌跡絕對不可能是勻速直線運動。由題目我們可以得知，該碰撞為彈性碰撞，簡言之，速度大小并不會發生相應的改變，那么相關粒子的運動軌跡是彼此對稱的。那就需要找到圓弧的三等分點，通過運動軌跡確定相應的圓心，在依靠相關的幾何關系完成相關問題的解答。通過相關圖像，學生可以直觀的記錄相應的隱藏條件，節約思考分析的時間，一定程度上提高學習效率。

二、利用微元轉化，解決問題

微元法是指以特殊位置代替一般位置從而進行解題的一種方法?？梢詫⒁恍碗s的電磁學問題逐漸簡單化。同時這種方法還可以將曲面上的相關問題轉化為平面，便于學生理解。利用這種方法可以將一些復雜問題用較為簡單的規律進行表示，進而解決復雜問題，提高學習效率，培養自信心。

例如老師可以設置相關問題，對學生加以訓練，一個金屬環水平放置，其以c為半徑，此時有一個圓柱豎直放置，這兩個物體在同一平面內，圓柱的細軸通過中心點p，有一個質地均勻的導體棒，它的質量是a、以R為電阻，導體棒與圓環共面，另一端A沿著圓環可以圍繞金屬圓柱進行的圓周運動。摩擦系數為s，金屬圓環在恒定磁場中，電磁感應強度為B=Km（k>0），方向豎直朝上，m為磁場中一點到軸線之間的長度，導線以及圓環的磁場和電阻可以忽略不計，那么在金屬棒A端需要施加多大外力才能維持導體棒以相應的角速度進行相關的勻速運動？

由題意我們可以知曉導體棒轉動時產生的相應電動勢是比較容易求解的，即我們常說的1/2BL2W，但是我們發現電磁感應德爾強度，卻一直在變動，所以常用的整體法已經不能適用。這個時候我們可以采取微元法，即在導體棒上取比較細小的一段，因為其非常小，可以忽略，故可以看做這個物體在相關的位置所受到的磁感應強度實際上是一個常數，那么就可以通過這種方式得到安培力表達式，然后將這件物體上所有的微元受到的安培力進行整合，就可以得出整體所受的安培力，進而完成問題的求解。

三、推導相關條件，解決問題

誘導法，又稱推導法。即根據已有的條件進行相應的推導，并得出新的條件。并利用新的條件解決相關問題的一種方法。在有些相關的電磁學的題目中，有時候會缺乏一些相關的直接的物理量，而學生由于整合能力薄弱，沒有建立有效的電磁學知識的網絡，從而造成解題困難。這個時候，老師可以帶領學生使用條件誘導法，進行相關題目講述。在電磁學教學過程中，經常會涉及相應電子，老師以及學生可以根據相關電子的運動情況列出相關的方程，并進行相應題目的分析。如經常涉及的有，電子在加速電場中，電子一般做勻加速直線運動，而在偏轉電場中一般做類平拋運動;三是以飛出一瞬間是在做勻速直線運動。在電磁學中我們可以根據電子運動過程結合相關的運動學規律方程根據其所包含的物理量以及物理條件，通過相關的公式或者方程，解決電磁學難題。通過這種解題方法，提高學生解題能力。

綜上所述，電磁學是電力教學中電磁學的重點考察內容。若想提高學生的解題效率，就需要使學生逐漸發現中職電力電磁學規律，知曉電磁學的解題技巧。這種首先需要老師引導學生利用相關的圖像，使相應條件更直觀的展現在學生面前;其次需要老師多多利用微元轉化法，以部分代替整體，降低解題難度;最后需要老師帶領學生推導相關條件，開闊思路，解決問題。

【參考文獻】

[1]田麗.中職電力教學電磁學的解題方法研究[D].湖南師范大學，2014

[2]凌大朋.小議電磁學相關例題解題策略探析[J].中學生數理化（學研版），2016，（4）：43-46

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