登山則情滿于山觀海則意溢于海

李建新

一、記敘文為什么一定要以情感人

請認真閱讀下面兩篇由同一個作者寫的同題例文，你覺得哪篇作文更感人呢？你能說說理由嗎？

點點滴滴都是愛1

再堅強的生命也有脆弱的時候，辛勤的工作給了他痛苦，但更給了他一次感受愛的機會。

那一年，繁雜的工作使他帶著蒼白如紙的面容站在醫生面前。頭頂的天好像沉沉地壓了下來，使他喘不過氣來。

他坐著輪椅被推進了病房，沉悶的環境中，呼吸壓抑得使人窒息。放眼望去，一張張白色的病床足足有二十多張，陪床的人再加上探望的親屬，病房里擁擠得水泄不通，他不禁心生厭惡。晚上，病痛本已使他無法入睡，而同病房的老大爺們“驚天動地”的呼嚕聲更使他徹夜難眠。他簡直恨透了這個地方，心情像落入了深谷。

“大媽，報紙借來看看行嗎？”他愛看報紙，報紙伴他度過了住院時的許多時光。那天，他照例想向隔壁大媽借報紙看。他剛轉身，一份疑惑與不解頓時涌上心頭。雪似的床單，這樣一件東西格外引人注目。床頭有一份嶄新的今天的報紙。他有些詫異，拿起來，上面還有著手掌心那淺淺的余溫，淡淡的還有早飯的香氣。循著那一絲香氣，迎來了隔壁大媽和藹而慈祥的笑臉：“知道你喜歡看報紙，剛剛給老頭子買早飯的時候順便給你帶了一份。”這一句話輕描淡寫，但他的心頓時像被午后的陽光照耀一般，一股暖流在他心中涌動。

要出院了，想著自己在這里的日子，他的腦海里頓時浮現出大媽慈祥的目光，他一步一回頭，眼中滿是留戀與不舍。

也許他要感謝這場病。這讓他看盡了生活的方方面面，看透了點點滴滴的幸福，更感受到了最質樸的愛。

點點滴滴都是愛2

長亭外，是悲慘凄凄，古道邊，是憂愁戚戚，芳草連天，哪怕只是點滴的浮光掠影，也是你們贈予我的生命體驗，你們的愛，便是這光影中最閃耀的一份永恒。

期中考試近了，返校離別前，我憂心忡忡。母親這樣說：“我女兒學得很輕松，成績也好，我從不擔心她。她很受老師重視。她身上都是光環，很有能力。”人前，她口中的我像一塊美玉，完美而無須雕琢;人后，她口中的我事事不盡如人意，就像夢想不都能實現。“我想，我以后是個老太婆了，還能開著奔馳去買菜……”她講得眉飛色舞，我的心化了，心中的冰雪化成淚水流下來了。

我忘不了她的話，那像是點點繁星綴成的天空，璀璨地布滿我的整片天。但寂靜的夜，在我面前裊裊地展開了一幅父親親手描摹的畫卷，細膩至極，蓋過了我的每一絲空虛。

他送我上校車，總要和司機打個招呼，說聲謝謝。同車的孩子望著父母離開的背影，落寞而無助。唯有他，總要等到校車開出后才不舍地離去。他的手縮在口袋里，在校車外無聊地踢著地下的小石子。我知道他是要等的。他來回走著，那件我喜歡的灰色外套在他身后飄揚。“爸爸，要不你先走吧，還要再等好長時間呢。”“不，等你走了我再走。”“這里冷啊，要不你先上車，上面暖和點，你正感冒呢。”“我不要緊，你先上去吧，手又要凍著了。”我被他推上車，他瘦弱的身子此刻寂靜無言，像一幅厚重的畫，又似一個凝重的深秋。“阿嚏 ……”他打了一個噴嚏。我的心不由得收緊了一下。望著窗外的他，他卻揮了揮手，分明笑著做著“沒事”的口型。

車子終于開動了，我以為他走了，回頭卻看到他正對著我離去的方向，像一尊雕像巋然不動。

我終于明白，贊美和苛刻是一個個音符穿起母愛的歌謠，等待與遙望是一行行文字連成父愛的華章。也許，愛就在這點點滴滴之間。

例文1雖然作者也能點題，也能圍繞中心選材，但這篇作文我們總感到“點點滴滴”表現不夠，“愛”表達得更不充分，也就是缺乏情感的渲染。例文2明顯有真情實感，比較感人。記敘文和其他文體的主要區別是：記敘文要以情感人，而說明文則是以知授人，議論文是以理服人。

那么記敘文為什么一定要以情感人？

白居易說過“感人心者莫先乎情 ”，《語文課程標準》也指出“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”。蘇教版七年級上冊第一、二單元的寫作訓練要求分別就是“有感而發”和“說真話，抒真情”， 朱自清的《背影》，就是以情感人的經典作品，它感動并影響了一代又一代人。 真摯動人的情感也是考場作文獲得閱卷老師好評的重要籌碼，作文情感真切、描寫細膩生動，拒絕虛情假意、胡編亂造，這是寫作的先決條件。那么真情來自哪里呢？

二、記敘文怎樣才能做到以情感人

（一）記敘文要感人貴在有真情

1.真情源自于真人真事，寫真人真事、親身經歷最容易做到感情真摯。特級教師孫芳銘在《學習寫作要以真實的人事為基礎》一文中以莫懷戚的散文《散步》為例指出：“寫文章要以真人、真事、真景為基礎、‘做依托，不是憑空編造，不能‘純粹的虛構。即使是‘想象加工也要給人以‘實感——真實感、實在感，而不能有虛假感。”2015年諾貝爾文學獎得主白俄羅斯女記者、散文作家阿列克謝耶維奇的“非虛構”寫作就是以真實感、現場感為特色才摘取了文學獎桂冠的。寫文章不能空喊口號，要將抽象的情感化為具體可感的事，做到融情于事，讓你的文章通過充實的內容流露出真情來。例文1小作者寫的是她在和老師交流的時候，聽她老師講的一件事情，并不是小作者親身經歷的故事，小作者并不是故事中的一個人物，很難寫出她老師所體會到的真情實感。例文2小作者寫的是自己親身經歷的故事，容易做到感情真摯。到哪里去找真人真事呢？

2.《語文課程標準》要求“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩”，蘇教版七年級上冊第三單元的寫作訓練要求就是“從生活中找‘米”。充實的生活，豐富的積累是寫作成功的必要條件，優秀的文章都是來自生活而高于生活的。繆婉鶯在《當時只道是尋常——〈夢在飛揚〉寫作感受》一文中深有體會地寫道：“寫作就是寫生活，尋常的生活里有無限的素材。只要我們在平時點點滴滴地積累起來，那么，就在你尋找的那一刻，美麗的她就會來到你身邊。”所以寫作需要生活的積累與發現，我們要善于積累和發現生活中的真善美，寫親身經歷的事情。那么寫了親身經歷的事，文章是不是就能感人了呢？

（二）記敘文要感人還得有細節描寫

《背影》原稿：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，艱難地穿過鐵道。

《背影》修改稿：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，現出努力的樣子。

原稿和修改稿都是寫親身經歷的事，哪一個更感人？為什么？

顯然是修改稿更感人，因為修改稿用了細節描寫。細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點、一種心情等用特寫鏡頭把它放大，準確、生動、細致地描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如聞其聲”“如臨其境”。

應該怎樣進行細節描寫呢？

1.對人物的肖像、穿著進行細膩的刻畫。

什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須。（《一面》）

瘦得教人擔心、頭發直豎、胡須“一”字這些細節描寫，刻畫了魯迅先生外形瘦弱、精神矍鑠、意志堅強的無產階級文化戰士的形象，突出了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志，讓我們感慨萬端。

2.細化事件過程，不惜筆墨描寫出人物的“連續性動作”。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，現出努力的樣子。（《背影》）

這里連用“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而又簡練地寫出了父親爬月臺的整個動態過程，表現了父親爬上月臺的艱難。如此艱難地去買，這就感人至深了。

3.把動作和語言、神態和心理等融合在一起。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

“干什么？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放學了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。” （《甜甜的泥土》）

通過對“她”的動作、語言、神態等細膩的描寫，表現“她”內心的震撼與悲痛。這不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖，“她”的一顆愛子之心感天動地 。

4.對動作加以修飾或限制。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，現出努力的樣子。（《背影》）

在動作中添加一些修飾或限制的詞語，或副詞、或形容詞，也可以添加修辭方法等，如“蹣跚地”“慢慢”“用兩手”“兩腳再向上”“向左微傾”這些修飾或限制的詞語就使父親的形象形神兼備，讓父親的形象更鮮明、更具體了，更感人肺腑。

（三）記敘文中適當的抒情議論會使情更濃

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！（《背影》）

這里背影寫得所以感人，還因為作者抒發了自己的真情實感，也讓讀者百感交集。

現在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候;我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的;前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續前進。（《一面》）

這一段以議論為主，寫我們應當怎樣紀念魯迅先生，作者對魯迅先生真摯而又深厚的感情讓我們感慨系之。

一篇記敘文，在敘述描寫中適當地穿插抒情議論，是一種極好的點睛，會使細節得到點化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。

（四）記敘文中巧用修辭妙抒情

海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治王島已經變成混沌一片。他們抬著器材，建筑材料，穿梭似的飛跑著……

暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、要把喬治島撕碎、吞噬。

他們已結合成一個堅實的整體，用自己的身軀，用自己的毅力，在與死神搏斗……風暴過去了。

她覺得如同經歷了一場戰爭，內衣全被汗水濕透，而外衣又凍得像堅硬的鎧甲。渾身一點力氣都沒有，而腿像灌滿了鉛似的沉重。她望著夜空，夜空又變得像原來那樣的明凈。（《三個太陽》）

這里用了幾個比喻寫出了以女畫家為代表的南極人艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神，也讓我們感慨萬千。

記敘文中采用修辭手法會使文章顯得文采飛揚、匠心獨運。例如，比喻可以使文章生動形象;排比可以使文章一氣呵成;夸張則易于宣泄情感……