幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

摘 要：在進行幼兒教育的過程中，教育人員需要對幼兒的身體情況和心理情況進行重視，這樣才能確保幼兒可以得到全面的提升。在幼兒的心理方面來講，自信心是不可缺少的重要部分，幫助幼兒建立自信心，不光可以提升幼兒的學習能力，還能提升幼兒的生活能力。基于此，本文首先對幼兒自信心造成影響的因素進行了介紹，之后對提升幼兒自信心的方法進行了深入研究，并且提出了合理的促進方案。

關鍵詞：幼兒教育 自信心 培養(yǎng)方案

引言

在教育事業(yè)中，幼兒教育屬于開始階段，所以應該在初始階段就對學生的自信心進行培養(yǎng)，這樣才能為幼兒日后的學習與生活提供良好的基礎。對幼兒進行自信心培養(yǎng)說白了就是，讓幼兒對自身價值進行準確認知，通過這種方式不光可以提升幼兒的心理品質(zhì)，還能激發(fā)兒童對于事物的認知欲望，從而形成良好的人格。但是，由于幼兒的年齡較小，雖然在性格與多方面都具有可塑性，但是具有的自我控制能力較差，外界因素和家庭因素都可能對幼兒的人格形成造成影響，所以相關的教育人員需要通過合理的方式對這種情況進行解決，從而確保幼兒健康、快樂地成長。

一、幼兒自信心的主要影響因素

1.教學因素

當人處于幼兒階段時，對于外界的認知都是來源于教育者的引導，同理，幼兒產(chǎn)生的自我認知與性格形成都與教育人員有著直接的關系。在幼兒成長的過程中，外界對于幼兒的行為評價、性格評價以及情感評價都是幼兒認知自己的方式，所以對幼兒的自信心形成也有著非常重要的作用^[1]。在對幼兒進行教育的過程中，教育人員的評價與態(tài)度都會直接影響幼兒的判斷，由于幼兒的心理比較弱小，所以教育人員在進行引導的過程中應該注意自己的用詞與語言方式。通過以上的介紹可以清楚地看出，對于幼兒的自信心培養(yǎng)而言，教育人員的評價有著非常重要的作用。

2.家庭因素

家庭是兒童成長的一個主要場所，家庭氛圍和環(huán)境直接影響著幼兒的心理成長。若是兒童在溫馨以及和睦的家庭中成長，那么幼兒的心理就會變得更加的健康與自信。根據(jù)目前的實際情況來看，很多幼兒的成長環(huán)境存在不足，例如對于孩子過于溺愛、對孩子的引導方法存在問題以及父母離異等，這些因素都可能對兒童的自信心造成影響^[2]。另外，幼兒在情感方面或者物質(zhì)方面無法得到滿足時，自信心也會受到打擊。幼兒的生長環(huán)境若是較差，那么孩子就會感到自卑，時間長還有可能形成自閉情緒，對兒童的心理發(fā)展造成了嚴重影響。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

1.尊重幼兒的個性與創(chuàng)造性

在孩子的幼兒階段，教育人員在其心中有著非常重要的地位，并且有著非常高大的形象，所以兒童會對教育人員的行為以及言行舉止進行模仿，在這種情況下教育人員應該注意自己說話的用詞以及動作，要不然都會對兒童的成長造成影響。在對幼兒進行教育的過程中，應該將呵斥換成鼓勵，這樣才能幫助兒童逐漸建立良好的自信心。除此之外，教育人員還應該抓住每個孩子的特點進行教育，在進行教育的過程中主要以鼓勵為主，以互相尊重的態(tài)度解決實際的教學問題，通過這種方式才能不對幼兒的自信心造成影響，同時也能建立一個良好的幼兒學習環(huán)境。例如：在幼兒園中很多孩子比較靦腆，對于這類孩子教育人員應該給予更多的關心，通過鼓勵的方式幫助幼兒解決生活或者學習過程中的問題，一定不要對幼兒使用帶有打擊性的語言，要不然會帶給幼兒一定的刺激。若是幼兒長期得到否定，那么自信心與自尊心一定會受到很大的打擊，從而產(chǎn)生不良的負面影響。開展幼兒教育，正確的方法一定是將愛心與耐心進行奉獻，通過語言和眼神進行鼓勵，只有這樣才能為兒童的成長提供良好環(huán)境。對于性格開朗、較為活躍的學生，教育人員也不要直接的進行批評，一定要找出每個孩子的優(yōu)點，將孩子的優(yōu)點放大，幫助孩子改正生活與學習中的錯誤，讓孩子始終保持自信。

2.給予幼兒積極正面的評價

在進行幼兒教育的過程中，教育人員應該使用正確的方式對幼兒進行評價，因為只有正確的評價才能讓幼兒認識到自身的缺點與優(yōu)點。大部分的幼兒對于教育人員的評價都是比較重視的，所以一定要使用正面的評價方法，這樣才能啟到鼓勵效果。在進行幼兒園教學的過程中，教育人員一定要對教學活動和評價方式進行重視，這樣才能激發(fā)幼兒的潛能，并且?guī)椭鷥和⒆孕拧Ｔ诮虒W的過程中對兒童進行肯定評價，并不需要進行行為鼓勵，而且?guī)椭鷥和瓿蓪嶋H的教學任務與創(chuàng)新，對兒童進行鼓勵，就算兒童的表現(xiàn)不佳那么也要給予正面的肯定。例如，在開展折紙活動的過程中，在完成每個階段的折紙任務時，教育人員都應該給予幼兒肯定，讓幼兒對自己的能力進行了解。另外，在開展教學活動中，若是幼兒出現(xiàn)錯誤現(xiàn)象，那么教育人員也不要打擊孩子的積極性，而是要進行細心、耐心的教導。若是幼兒自主完成活動任務，教育人員更應該給予肯定性的評價，從而幫助幼兒確立自信心。

3.組織幼兒參加多樣化活動

在開展教學活動的過程中，學習自信只是自信心中比較重要的一分部。教育人員需要通過合理的方式，培養(yǎng)幼兒為人處世以及問題解決方面的自信。在進行幼兒教學的過程中，不要一直使用傳統(tǒng)的教學模式，打破基礎教學具有的局限性，在日常的教學過程中進行拓展，還需要組織兒童進行課外活動，從而確保幼兒全面發(fā)展。教育人員還需要根據(jù)幼兒的興趣愛好以及實際情況選擇教學內(nèi)容，這樣才能讓兒童全身心地投入到學習活動中。

結語

綜上所述，在開展幼兒教學的過程中，教育人員一定要注意教學方法和使用語言的形式，幫助兒童建立自信，盡量避免一切傷害幼兒自尊心的活動。在教學中還要將知識教學作為基礎，重視兒童自信培養(yǎng)，幫助兒童自信、樂觀成長。

參考文獻

[1]張麗琴.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略解析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：228.

[2]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J/OL].學周刊，2018（31）：167-168.

作者簡介

武晶（1975.05—），女，漢族，籍貫：吉林省松原市，職稱：幼教一級，學歷：大專，研究方向：幼教教學。