高職院校工程造價競賽對教學和就業(yè)的作用

熊宇璟

摘 要：我國高職院校作為專業(yè)化、高素質人才的重要培養(yǎng)與孵化基地，肩負著中國社會發(fā)展進步的時代責任。高職院校秉承著以就業(yè)為目標，以技能為驅動的教育宗旨，如何有效培養(yǎng)出職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)同向發(fā)展的高端人才，促進高職學生實踐崗位勝任能力，始終是我國各高職院校的教育問題的關鍵突破點。基于此，本文將以高職院校技能大賽工程造價競賽為切入點，對其在高職院校教學、就業(yè)中的作用展開深入分析與研究。

關鍵詞：高職 工程造價競賽 教學 就業(yè)

隨著近年來職業(yè)競技大賽口號在我國各高職院校的打響。職業(yè)競技大賽成了實現我國高等職業(yè)教育創(chuàng)新之路的重要形式。職業(yè)技能大賽為我國高職教育的改革進程起到了推波助瀾的作用，在挖掘高職院校學生學習主觀能動性的同時，極大程度上促進了高職院校實際教學效益與品質的提高。一方面，職業(yè)技能競賽是檢驗我國高職院校教育成果的有效手段;另一方面，職業(yè)技能競賽也是衡量我國高職學生就業(yè)能力、職業(yè)技能素養(yǎng)水準的行業(yè)標桿。^[1]

一、職業(yè)技能大賽工程造價競賽對教學工作的作用

1.引導師資隊伍建設方向

職業(yè)技能大賽中對于專業(yè)化理論知識、職業(yè)技能熟練度、學生參賽狀態(tài)的考驗是對專業(yè)老師教育理念最有效的檢測形式，更是不斷沖擊、引領教師教學觀念更新的時代方向。學生作為競賽的實踐主體，教師占據著引導、輔助的地位，也正是這種雙向需求，嚴格把控著參賽學校的師資隊伍高水準、高要求。同時根據工程造價大賽的要求，各高等職業(yè)院校在開展實踐課程活動時，大多采用校企合作、工學結合的形式，不僅讓學生切實學習到工程造價理論知識，同時實操形式的實踐活動讓學生更好地把握專業(yè)技能。所以，工程造價職業(yè)競賽不僅讓學生享受到學校專業(yè)教師的教育，更為學生提供了來自企業(yè)兼職教師的指導，促進“雙師”培養(yǎng)的教學模式，促進學校專職與兼職結合的師資隊伍的建設。^[2]

2.提高教學效益

職業(yè)技能大賽無論是對于領隊教師，還是對于參賽的學生主體來說，都有著相當的提升與促進作用。對于教師，其能使教師的教學策略得到進一步的落實與檢驗，重新定位自身教學觀念與方向，同時，通過對參賽學生的賽前訓練環(huán)節(jié)，教師能積攢更多相關工程造價專業(yè)的實踐教學經驗。所以，一定程度上工程造價競賽也是我國高職院校促進教學效益提升的有效手段。

工程造價競賽準備階段，各高職院校往往會集中學校最優(yōu)秀的教學資源，充足的資金與物資，給予參賽隊伍最強力的支持與保障。凝聚了代表學校最尖端力量的師生團隊，突破了傳統(tǒng)的不同學校、專業(yè)間俗成的界限，實現了不同資源間更深層次的溝通與交流。工程造價比賽大多以同專業(yè)、不同年級、不同班級、自由組合的形式進行開展，高低年級的分界線不再是困擾，創(chuàng)造了更為自由化的、交流、學習、互助、互比的良性競爭環(huán)境，使得學生在此過程中不斷探索、溝通、合作、解決，實現全面提升。

二、職業(yè)技能大賽工程造價競賽對就業(yè)工作的作用

1.促使校企合作更加深入

校企合作作為我國高職院校可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略形式，是必不可少的。而工程造價競賽的開展，則有效促使校企合作的深入。

（1）工程造價競賽需要企業(yè)參與。工程造價競賽最終結果的評判離不開相關企業(yè)的專業(yè)評價，因此工程造價競賽的裁判、指導專家等，大多會邀請工程造價企業(yè)的專業(yè)人員進行擔任。同時對于比賽的操作環(huán)節(jié)，往往需要新型的企業(yè)思維以及實踐方式來融入。而少數企業(yè)也會予以相關的硬件或軟件設備、資金、場地的支持，在競賽的命題環(huán)節(jié)，也會邀請企業(yè)參與。

（2）企業(yè)對于職業(yè)僅能大賽的注重程度日益提升。當下越來越多的企業(yè)對于社會責任的承擔意識逐漸加強，開始融入高職院校的教育之中。而另一方面企業(yè)也意識到高職院校教育成果的優(yōu)良也關系到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在掌握到職業(yè)技能大賽的重要性，企業(yè)也開始主動參與其中，積極提供大賽所需要的設施、資金支持，更重要的是企業(yè)優(yōu)秀的工程造價工作人員對于學校的技術支持。^[3]

工程造價比賽的開展，為高職院校與企業(yè)的溝通搭建了新的橋梁，一方面實現了社會效益的全面提升，另一方面更加深了學校對社會企業(yè)在工程造價崗位需求的認識與了解，為學校優(yōu)化教學策略，提升就業(yè)率提供了保障。

2.促進學生職業(yè)技能素質的提高

部分工程造價競賽的項目對于學生的合作交流能力也有一定的要求，參賽學生需要通過高強度的交流與深入合作以完成項目。而當代企業(yè)在人才的招聘需求上，團隊合作能力也是重要參考標準。競爭與合作本就是對立存在，互相合作、互相競爭的環(huán)境，使得學生的競爭觀念也開始被激發(fā)，更加磨煉了學生心理素質，讓學生在今后無論面對任何就業(yè)環(huán)境也能保持從容穩(wěn)定的姿態(tài)。^[4]

3.推進實訓基地建設進程

高職生職業(yè)技能的培養(yǎng)需要來自各方面因素的共同促進，而實訓條件的優(yōu)良具有關鍵性的影響。通過工程造價競賽的開展，學校能準確地結合競賽的要求與特征，建設更有效的實訓基地，構建更高效的配套軟件設施。良好的實訓基地能給予學生最真實化的一線實踐工作體驗，從而讓學生更真實的了解就業(yè)形勢以及就業(yè)環(huán)境也能準確認識到工程造價崗位相應的流程與要求。同時，通過工程造價競賽，還能有效推進校外實訓基地的建設進程，深入校企合作，讓學生在實踐中消化理論。

參考文獻

[1]于波，王鳳云，王冰，王琳，吳善國.職業(yè)技能大賽對師資隊伍建設影響的理性思考[J].教育研究，2012（12）.

[2]劉孝趙，吳振磊.職業(yè)技能競賽對高職院校教學改革的影響研究[J].價值工程，2014（12）.

[3]丁幫俊.高職院校技能競賽促進專業(yè)教學質量提升研究——基于職業(yè)教育屬性視角[J].江蘇高教，2015（5）.

[4]梁明亮，張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養(yǎng)的促進作用[J].實驗技術與管理，2011（2）.