小班室內(nèi)體育游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略探析

裘瑜芳

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中指出：幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得少于1小時(shí)。但隨著目前日益增加的空氣污染：日趨嚴(yán)重的空氣霧霾;連綿不斷的陰雨天氣;寒冷刺骨的凜冽冷風(fēng)等一些客觀的自然原因，對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)造成了一定的影響。室內(nèi)體育游戲活動(dòng)作為幼兒園體育活動(dòng)中的“新寵“，慢慢地被更多地教師接受，教師在組織室內(nèi)體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)很多存在的問(wèn)題，先從室內(nèi)體育游戲活動(dòng)的場(chǎng)地、材料、等方面入手，提出解決問(wèn)題的可操作策略，與同行分享。

關(guān)鍵詞：幼兒園 室內(nèi) 體育 游戲活動(dòng)

一、室內(nèi)體育游戲活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題：

室內(nèi)體育游戲是幼兒在活動(dòng)室、陽(yáng)臺(tái)、走廊、門廳等室內(nèi)場(chǎng)所進(jìn)行的身體鍛煉的體育活動(dòng)。真正開(kāi)展室內(nèi)體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中活動(dòng)場(chǎng)地?fù)頂D、存在局限性;運(yùn)動(dòng)材料缺少，缺乏挑戰(zhàn)性是造成體育鍛煉時(shí)間不足的原因。著力于幼兒的發(fā)展，以幼兒園現(xiàn)有的室內(nèi)場(chǎng)所、活動(dòng)器械（材料）為基礎(chǔ)，積極地尋找一條科學(xué)、合理、規(guī)范、有效的室內(nèi)體育游戲活動(dòng)之路是必然的。

1.場(chǎng)地?fù)頂D，存在局限性

到了下雨天的早晨，擁擠的教室就成了孩子們參與體育鍛煉的唯一去處。而為數(shù)不多的體育材料也成了老師們爭(zhēng)相搶購(gòu)的“寶貝”。因?yàn)闅夂虻牟豢煽咕芤蛩兀⒆觽兊捏w育游戲活動(dòng)不得不在室內(nèi)進(jìn)行，而像大型的拼搭積木、組合材料、梯子、輪胎等因其數(shù)量少、搬運(yùn)不便，就會(huì)被最先帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地的老師留下，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主組合。而遲來(lái)的老師，面對(duì)眼前零零落落的體育材料，只能拿些簡(jiǎn)單的材料回教室、走廊進(jìn)行活動(dòng)。

2.運(yùn)動(dòng)材料少，缺乏挑戰(zhàn)性

著名的大教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“玩，固然重要，玩具更為重要”。體育材料作為幼兒室內(nèi)體育游戲活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，有效開(kāi)發(fā)和利用室內(nèi)體育游戲材料，對(duì)室內(nèi)體育游戲活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)體育游戲活動(dòng)中，孩子們對(duì)于用桌椅拼搭起來(lái)的簡(jiǎn)單“小路”和投擲類游戲活動(dòng)顯然已經(jīng)失去了興趣。在后續(xù)的調(diào)整中，教師更換替代材料增加運(yùn)動(dòng)性材料，幼兒雖然在一開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，對(duì)新的游戲材料和形式產(chǎn)生了一定的興趣，但是在自主選擇材料進(jìn)行組合開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，因?yàn)椤案呓Y(jié)構(gòu)”材料的定性特征，使得幼兒在進(jìn)行自主搭建、擺放、操作時(shí)有一定的規(guī)律可循，讓幼兒的隨意想象和創(chuàng)造力受到一定的限制，所以往往無(wú)法滿足幼兒探索想象的需求，造成這些替代材料在使用過(guò)程中缺乏創(chuàng)意的情況出現(xiàn)。

同時(shí)，這些材料組合過(guò)于簡(jiǎn)單，游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè)太俗套，大大降低了游戲活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，使孩子們更加失去了興趣。那么，增加怎么樣的游戲材料能讓整個(gè)室內(nèi)體育游戲活動(dòng)變得更有創(chuàng)意更具挑戰(zhàn)性呢？

二、室內(nèi)體育游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略探析

小班幼兒年齡小，動(dòng)作發(fā)展上受到很大的限制，同時(shí)很多教師對(duì)于“室內(nèi)體育游戲活動(dòng)”的理解純粹地停留在在某個(gè)活動(dòng)室進(jìn)行活動(dòng)，這一固有思維的存在就會(huì)造成參與室內(nèi)體育游戲活動(dòng)時(shí)活動(dòng)室擁擠不堪、材料缺乏嚴(yán)重等情況的發(fā)生。怎樣有效地利用僅有的場(chǎng)地開(kāi)展室內(nèi)體育游戲活動(dòng)呢？

1.地盡其用，玩出水平

（l）室內(nèi)外場(chǎng)地，合理利用

教室，作為室內(nèi)體育游戲開(kāi)展的活動(dòng)中心，也是孩子們參與活動(dòng)的首選場(chǎng)地，必須保證該場(chǎng)地中材料的充沛，場(chǎng)地的相對(duì)廣闊，孩子們才能在活動(dòng)過(guò)程中充分得到更方面的均衡的發(fā)展。而室外的場(chǎng)地比如教室門口的走廊作為對(duì)室內(nèi)場(chǎng)地的補(bǔ)充、延伸，如果好好地利用，也能促進(jìn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的發(fā)展。

① 教室內(nèi)場(chǎng)地，均衡利用。

② 區(qū)域角場(chǎng)地，巧妙利用。

③ 教室外走廊，高效利用。

（2）盥洗室，有效利用

很多老師認(rèn)為，盥洗室就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的孩子們喝水、洗手、上廁所的地方。盥洗室的空間雖小，只有區(qū)區(qū)的10幾平米，但是如果能夠節(jié)省著利用，小空間也能發(fā)揮出大作用，于是，在之后的幾次室內(nèi)活動(dòng)中，我將一些小的、搬運(yùn)較方便的材料投入到盥洗室中，孩子們?cè)讵M小的空間內(nèi)也玩出了自己的趣味。

（3）午睡室，靈活利用

說(shuō)起午睡室，很多人會(huì)覺(jué)得，午睡室是給人睡覺(jué)的地方，能如何巧妙地利用起來(lái)呢？有一次，因?yàn)橐粋€(gè)調(diào)皮的孩子在爬午睡室的樓梯，給我一個(gè)啟發(fā)：我將長(zhǎng)梯架在午睡室的欄桿上，孩子們不僅可以通過(guò)樓梯、還可以“手腳并用”爬長(zhǎng)梯，翻越欄桿的方式到上層;活動(dòng)中，孩子們的想象力被無(wú)限放大：爬梯子的是敵人，平臺(tái)上的是士兵。孩子們?cè)谇榫诚逻M(jìn)行的活動(dòng)更豐富多彩。

《指南》中指出室內(nèi)體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容包括：鉆、爬、投擲等大肌肉活動(dòng)，也可以是手指、腳趾等小肌肉活動(dòng)，它的形式可以是有組織的集體活動(dòng)，也可以是自由分散的創(chuàng)造性活動(dòng)。教室里除了固有的運(yùn)動(dòng)材料，其他的一些球類和廢舊材料，也是孩子們的最愛(ài)。

2.物盡其用，玩出智慧

（l）小小桌椅，多利用

縱觀整個(gè)教室，能利用的體育器械很少，但是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，將桌椅拼搭在一起的組合，孩子們玩得不亦樂(lè)乎;同時(shí)，孩子們還有新的發(fā)現(xiàn)，將小桌子和小椅子再進(jìn)一步的創(chuàng)意組合，能玩出更多花樣兒。

（2）廢舊材料，活利用

① 把紙筒、卡紙、塑料圈粘在地上，做成不同難度的“通道”，把海綿綁在木棍或者pvc管上做成槌球的棒子，然后用棒擊打小球通過(guò)通道即可，在給定時(shí)間內(nèi)通過(guò)的越多，得分越高;

② 用紙箱做一個(gè)可愛(ài)的球門，然后把廢舊報(bào)紙團(tuán)在一起造幾個(gè)足球，踢足球比賽就可以開(kāi)始啦！

③ 把紙筒固定好，把紙盤的中間剪掉，投擲紙盤，套到紙筒上的紙盤多者獲勝;

④ 用紙板做成小籃筐進(jìn)行投擲的游戲;

⑤ 收集礦泉水瓶，進(jìn)行保齡球游戲;

三、思考

在平日的幼兒園一日生活中，難免出現(xiàn)雨季、嚴(yán)寒和酷暑的氣候。由于兒童的呼吸器官還未完全發(fā)育成熟，加之氣候的極端變化、近來(lái)連續(xù)不斷的霧霾天氣，使得兒童患各種呼吸道疾病概率逐步上升，這樣的自然環(huán)境下進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

有效開(kāi)展室內(nèi)體育游戲，既提高了幼兒的堅(jiān)持性、柔韌性、耐力性，奠定了幼兒終生熱愛(ài)體育的基礎(chǔ)，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，讓教師通過(guò)研討，充分利用現(xiàn)有的資源，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)在小場(chǎng)地可進(jìn)行鍛煉的材料，形成對(duì)材料的運(yùn)動(dòng)價(jià)值的敏感性，探索適合不同年齡班、不同組織形式的多種教學(xué)策略。教師成了環(huán)境的積極適應(yīng)者、改善者，不斷享受著改善環(huán)境所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。