小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的策略分析

范令麗

摘 要：在我國語文作為母語學科可見學習語文是多么的重要。小學語文閱讀教學在小學語文教學中的地位又非常重，所以，老師們必須要在閱讀教學中滲透心理健康的教育，要不斷地幫助學生們擁有一個好的心理品質。有了心理學的基礎理論和實驗研究成果做語文教學的支撐，教師就可以采用多種手段，抓住小學生心理發展和生理發展的關鍵期，有的放矢的組織閱讀教學。教師要重視學生心理健康的教育，要給學生制造一個健康的學習氛圍。所以教師要把心理健康教育的滲透融入小學語文閱讀教學中來。因此，本文該怎樣把心理健康教育滲透到小學語文閱讀教學中還值得不斷的探討。

關鍵詞：小學語文閱讀 滲透健康教育 策略分析

引言

小學語文閱讀教學跟心理健康教育是有著密切聯系的，新課改提出語文教學要培養學生語文的核心素養，而心理健康最主要的內容就是培養學生健全的人格和健康的心理，可見二者之間是不可分割的。但在常規的一些小學語文閱讀教學中，文本與閱讀是分離的，與學生的心理健康發展更是分離的，教師只能把閱讀教學跟心理健康教育相結合，才能提高小學語文閱讀教學的有效性，從而還能提升學生們的綜合素質和綜合能力。所以教師把心理健康教育滲透到小學語文閱讀教學中來是新課程改革的需要，是當前社會發展的需要。^[1]

一、小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的重要性

小學各學科加強對學生心理健康的教育是心理健康教育的主要手段。閱讀教學在語文教學中占很大的比重，更因為語文閱讀教學的特殊性，跟能使滲透心理健康教育滲透到小學語文閱讀教學中做到自然無痕，二者之間又能彼此促進，收有實效。因為在任何方面，孩子就是要從小抓起，所以小學階段正是我們要給學生樹立人生觀、世界觀和價值觀的重要階段。為了能夠有效地幫助學生們樹立良好的三觀，事實證明，通過不斷的大量閱讀課外書是比較有效的途徑之一。比如教師可以推薦一些人物傳記類、中外名著類、童話故事等適合兒童健康成長的書目。有計劃，有梯度，有檢查的組織全班同學開展閱讀。學生通過閱讀來開闊視野、豐富思想，教師從中對學生進行正確的價值引導。其次滲透心理健康教育還能促進學生們全面健康的發展。因為小學階段，低年級學生思維活躍，投入到學習的注意力時間短，他們在課堂上無法做到聚精會神，稍微有點小動靜，馬上就能分心。低年級正是學生行為習慣養成的關鍵期，到了中年級學生思維由形象思維向抽象思維過渡，這又是培養學生思維的關鍵期。所以抓住小學生心理發展和生理發展的關鍵期尤為重要。研究表明，合作探究方式能達到較好的記憶效果。有了這些心理學的基礎理論和實驗研究成果做教學的支撐，教師就可以采用多種手段，有的放矢的組織教學。例如：在課堂上，老師們可以要求學生們分成小組，先讓學生在自己小組內討論學習問題，分享學習上的收獲，然后再小組展示匯報，接著全班分享，最后全班同學還可以補充，再分享。小組之間還可以進行比拼，看哪個小組收集的閱讀更多、更豐富。學生自己先總結學習方法，最后再有老師做總結提升。利用翻轉課堂的理論翻轉語文課堂，不同類型的課文讓學生感染不同的情緒，體驗不同的經歷，有了親身的感受，語文課文才不會局限于本文中的一角，才能真正地做到拓展延伸，情感才能升華，由此可見，把心理健康教育滲透到語文閱讀課堂中是能夠有效地幫助學生學習，所以說在小學語文閱讀教學中心理健康教育的滲透是多么的重要啊。^[2]

二、小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的策略分析

心理健康最主要的內容就是培養學生們健全的人格和健康的心理。在小學語文閱讀教學中，教師可以在課堂中開展一些有趣的教學活動來組織學生們進行討論，比如可以開展分角色朗讀，通過角色朗讀來提高學生們參與積極性，提升感悟能力，同時配樂朗誦，讓學生在音樂中領悟文章中人物的性格特點，體會作者所要表達的中心思想，讓學生隨著文章中不同人物命運變化，不同人物的成長變化，心靈也不斷地成長。其次，小學語文教師還要善于抓住契機，把心理健康教育更有效的滲透到小學語文閱讀教學中。比如在閱讀課文時，教師們還可以給學生們創設一些情境，讓學生們在情境表演中感受到文中的場景，從而激發學生們的想象力和創造力。同時又通過語文閱讀教學來培養學生的學習能力，可以通過組織比賽競爭，任務獎勵等手段培養學生們讀書的恒心和毅力;可以通過“親子讀書分享會”“做智慧小學生”“心靈成長”“一起走過的日子”等活動，幫助學生有效地與父母老師溝通，與同學友好相處，從而建立良好的人際關系;還可以從閱讀教學中分享學生生活中的具體事例，如學生可以通過寫信、寫作文、錄音、拍攝小視頻等方式述說生活的苦惱和學習的煩惱，教師要善于發現學生的問題，適時地滲透一些緩解不良情緒的小妙招，幫助學生緩解不良的情緒所帶來的消極影響，鼓勵學生通過放舒緩的音樂來閱讀、大聲朗讀來調節不良的情緒，讓學生們通過閱讀來驅動其內在的學習動力，讓學生體驗到自己的價值，找到自己的存在感。^[3]

結語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中有效的滲透心理健康教育是當今社會教育任務完成的關鍵，所以應該不斷地推進這種教育理念。滲透心理健康教育在小學語文閱讀教學中能夠不斷的開發并培養學生們多種能力，從小培養學生健康的心理和健康的人格。所以，教師們應該不斷的探索與研究語文閱讀教學與心理健康教學有機融合的最優化的教學方法，做出合理有效的策略來，把心理健康教育的滲透作用發揮到更大，把閱讀教學從課堂延伸到課外，延伸到學生成長的方方面面，伴隨人的一生，最終讓我們的孩子都能過幸福快樂的人生。總而言之，心理健康教育滲透到小學各學科，尤其是滲透到在小學語文閱讀教學中是新課程改革發展的需要，當前社會發展的需要，這樣的教育才是成功的教育。^[4]

參考文獻

[1]藺淑蘭.小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究[J].才智，2019（09）：21.

[2]賈彥秀.心理健康教育在小學語文教學中的滲透新探[J].中國農村教育，2019（05）：86.

[3]高玉紅.心理健康教育在小學語文教學中的有效滲透[J].甘肅教育，2019（04）：110.

[4]王美君.小學語文教學中心理健康教育有效滲透的策略[J].教書育人，2019（04）：43.