微視頻教學在高中化學教學中的行動研究

郎慶利 張秀梅

一、微視頻在高中化學教學中的應用現狀

1.學生現狀

現代通信技術和移動終端走進每一個學生的生活，隨著科技的發(fā)展，學生網絡使用的頻率加大。超過50%的學生每天上網的時間超過一小時，將近90%的學生每天都會使用網絡。學生使用網絡的形式多樣，主要有計算機、手機和平板電腦等，其中手機的使用又以智能手機為主。學生使用網絡的內容主要為游戲、聊天、觀看視頻、瀏覽網頁、查找知識等。其中以聊天、觀看視頻和瀏覽網頁為主，學生利用網絡學習的意識不強。

2.教師現狀

在高中教育階段引入教學微視頻得到認可，也得到一定的推廣，教育部門組織了相應的教師培訓。多數老師在認識到微視頻的發(fā)展趨勢后，為教學微視頻在高中生物學科的應用做了相應的努力，積極參加各級各類微課制作大賽，但真正用于自己教學實踐的比較少。在教學微視頻的制作過程中會面臨諸多困境，這些困境可以從四個角度進行分析：選題設計、內容呈現、技術運用、語言表達。在制作微視頻過程中，大部分教師能夠熟練應用學科專業(yè)知識，但對于計算機等現代教學設備的使用，就顯得力不從心，這不僅影響了視頻質量，也使教學效果大打折扣。

二、微視頻教學的行動研究

自己制作微視頻要考慮三大方面：選題、教學設計、媒體設計，據此確定微視頻制作方案如下。

1.確定視頻主題

第一步，按照教材順序，規(guī)劃分配教材的知識點，大致分為幾個微視頻，合理確立每個微視頻的題目，例如，將人教版選修四第四章《電化學基礎》中第四節(jié)《金屬的電化學腐蝕與防護》，劃分為三個微視頻。第二步，考慮本微視頻從幾方面來講，即細化知識點（根據學習內容和學生情況來確定每個知識點講到何種程度）。

2.設計教學過程

根據選題，書寫本節(jié)內容的重難點、教學目標、教學過程（包含導入、講解、總結等基本過程）。教學目標的確定要具體可行;教學過程中的導入，要真正激發(fā)起學生的學習興趣;講解過程中，要注意問題提出，引導學生獨立思考，真正做到自主學習。在教學設計過程中，注重問題設置，并提醒觀看視頻的學生“按下暫停鍵，認真思考”，學生思考過后，繼續(xù)觀看視頻，這樣也做到讓學生自控學習速度。

3.制作教學課件

根據教學過程的需要，從網絡或者生活中獲取教學素材，并利用PPT 整合成圖文并茂的演示文稿。在PPT 的制作過程中，要根據多媒體畫面藝術理論的指導，制作出符合學生年齡特點和認知特點的化學教學課件。

4.撰寫錄制腳本

為了使錄制過程更加順暢，減少后期處理的工作量，要在教學課件制作完成后，撰寫視頻錄制腳本。腳本的創(chuàng)作，需要教師仔細推敲語言文字的科學性，也要保證語言文字優(yōu)美易懂。腳本創(chuàng)作完成后，應彩排幾遍，保證順利完成后續(xù)錄制，減輕后期處理的壓力。

5.錄制視頻

（1）錄屏式

對于概念類和經典習題類的微視頻，結合需要反復使用，建設資源庫的目標，適合錄屏式制作微視頻，即采取制作科學、精美PPT，錄制動態(tài)逐步講解的微視頻。常用的方法可以分為兩種類型，直接利用課件的錄制功能進行錄制帶有音頻的課件和借助錄屏軟件將課件播放過程結合制作者語音講解進行錄制。

（2）白板式

在信息技術的快速發(fā)展下，國內外出現了很多能夠直接進行教學過程微視頻錄制的軟件，國內開發(fā)使用的掌上課堂、超級講師等。這些軟件的功能是制作者可以直接在上面進行書寫講解，亦可以將提前準備好的教學材料以文字或圖片的形式插入到制作界面。制作者可以將教學材料（文字、圖片、文檔、網頁）直接導入白板背景中，選擇不同顏色的筆進行自由書寫。講解結束后，還可對錄制的視頻進行修改，最終導出為視頻文件。使用優(yōu)點在于操作簡單便捷，講解者可以自由板書，可以對講解細節(jié)進行修正。缺點在于需要借助平板電腦才能進行錄制，對工具要求較高。

三、微視頻的應用優(yōu)勢

1.課堂的有效整合

（1）微觀教學內容與微視頻的整合

高中化學的研究與學習主要是宏觀和微觀兩個方向，這與當前化學的研究方向是一致的，微觀世界，看不到，摸不著，學生理解很費解。采用微視頻可以使微觀世界可視化，增強感性認識。

（2）實驗教學內容與微視頻的整合

高中化學教學中有演示實驗、學生實驗40余個，而對于實驗原理、實驗操作過程、實驗結果的獲取需要微觀講解，時間等待，這與化學課時緊張產生尖銳的矛盾，微視頻可以很好地解決了這一問題。

（3）教學情境與微視頻的整合

化學學科與社會生活緊密相連，課程標準要求學生在情境中學習概念，提升學科核心素養(yǎng)，在具體現實的情境中解決問題以評價學生的核心素養(yǎng)。

生動震撼的視頻使學生迅速抓住探究問題的核心;生動震撼的視頻引人入勝，一探究竟而欲罷不能;生動震撼的視頻讓學生感受到生物科學技術對生活的改變等等。

2.課下的有效整合

（1）學習的內容，適合用微視頻在課下學習的內容主要包括，每節(jié)課的要求，每節(jié)課的小結，重要概念的再學習，典型例題的再學習，作業(yè)錯題的講解，重要概念的擴展知識介紹等。

（2）學習的平臺，微視頻發(fā)布的平臺選擇主要嘗試了超級講師，可以監(jiān)控學生的學習情況，但平臺不穩(wěn)定，目前已經關閉;微信群發(fā)布，及時，方便，但沒有監(jiān)控的功能;建立空中教室，目前正在籌備中。