郭麗輝
摘 要:勞動之余學生間發生爭執,雙方各執己見、互不相讓!我經過仔細觀察,發現這極小的事件背后有著深遠的教育意義。于是利用此次契機因勢利導,使學生懂得出現問題不能一味盲目補救,一定要通過利害關系探尋根源,并聯系典故說明只有從根源上對癥下藥,才能一勞永逸!
關鍵詞:發生爭執 探尋根源 因勢利導 對癥下藥
事件起因:偶然一次,我帶領學生下樓勞動,教室內留出值日生打掃衛生。因為教室的地面是瓷磚,剛剛拖完地需要晾一會!不然會踩出腳印來!平時為了保持教室衛生!我要求學生一律從后門出入!所以我讓學生先把教室后面的地面拖干凈,以免學生干活回來地面不干,又踩出腳印來!
發生爭執:等學生干完活,我組織學生回班級時,沒想到走在前面的學生回到教室時卻和值日生發生了爭執。走在隊伍后面的我到教室門口時,發現先回來的同學竟沒幾個進教室的,四十來人都被值日生阻擋在了門外,門口被學生擠得水泄不通,早已亂作一團!我連忙調查原因:原來值日生打掃完衛生后,地面早已經干了。按常理說學生進屋不能踩出鞋印來,可是不知怎么搞的,學生一進來就把剛剛擦干凈的地面踩出許多泥印。值日生就必須跟在每一個進教室的學生后面擦,剛擦完的地磚往往還沒晾干就又有人回來了!于是又踩出鞋印來!來來回回擦了幾遍之后!幾個值日生終于不耐煩了。最后組長決定派人在門口蹲守,只要進教室的學生踩出腳印就不讓他們進去。剛剛勞動回來的同學本來已經很疲憊了!又想早點回班級坐下歇歇!偏偏值日生還不讓進,他們一致認為自己鞋底絕沒有粘上泥,憑什么不讓進去!于是雙方在班級門口開始唇槍舌劍!我回去時他們正在為此事而爭論不休,雙方各執己見,互不相讓!
探尋根源:看到這種情況,我不禁皺起了眉頭,因為我發現這本是一件極小的事,可是卻引發了學生之間這么大的矛盾,我想看看問題的根源到底出在哪里?于是我認真分析起來:首先我從前門進入教室時并沒有踩臟地面,這說明絕不是地面濕的原因;其次同學的勞動是在我的帶領下完成的,學校幾乎又都是水泥地面,學生能踩到土的地方很少!就算學生淘氣,踩到土地上也頂多是鞋底有點灰而已。因為這兩天又沒有下雨,根本不可能踩到泥!哪來的泥印呢?還有一種可能就是同學的鞋底是濕的,但就算是學生不小心踩到水,按常理走到三樓班級時,鞋底也應該干了。據此我猜想學生踩到水的地方離教室一定很不遠,于是我從教室門口沿著學生返回班級的路線細細地勘察了一番!沒走幾步終于發現了原來教室后門對應的走廊地面上撒了很多水!
因勢利導:了解事情真相的我并沒有急于揭秘,因為我發現這雖是一件小事,但這起糾紛的背后卻有著極其深遠的教育意義!我想利用本次契機引導學生們親自揭開謎底。首先我示意他們不要忙著爭吵,因為爭吵不能解決任何問題,建議大家不如先從前門進屋,然后坐下來一起尋找問題的根源再“對癥下藥”!學生紛紛表示贊同,也陸續回到教室坐了下來。接著我讓同學們分析一下地面上的泥印到底是“誰”弄出來的?和“誰”有逃脫不了的關系呢?同學們一致認為是鞋底惹的禍!找到罪魁禍首之后,我順勢讓同學們提審“鞋底”!看看誰有本事能從鞋底上審出東西來?同學們馬上迫不及待地進行了查看,發現他們的鞋底固然不是很干凈,但絕沒有泥呀?結果還是一無所獲!同學們紛紛表示不解,到底怎么回事呢?我于是接著啟發:既然和鞋底有關系,是不是我們觀察得不夠全面,不夠仔細呢?同學們又一個個搬起了自己的小腳!值日生也開始分工明確地逐個查驗起每個鞋底來!大家都期盼著能從鞋底上面發現蛛絲馬跡!結果細心的同學發現了個別同學的鞋底雖然沒有泥,卻是濕的!鞋底為什么是濕的呢?同學們馬上意識到“鞋子踩到水了!”我緊接著追問:“在哪踩到水會在教室里留下鞋印呢?”聽到這,勞動的同學又開始告狀:“肯定是值日生在教室不好好值日!地擦晚了!地面不干!所以鞋底踩濕了!”值日生一聽也翻了:“你憑什么說我們沒好好值日?哪只眼睛看見我們玩了?”看到他們一副劍拔弩張的樣子我并沒有急著阻攔!只是引導他們:“說話要有依據!如果說值日生不好好值日!為什么老師帶領大家從前門進就沒有踩出鞋印來呢?”告狀的同學聽到這不好意思地低下了頭!這時終于有同學提議沿著學生返回班級路線原路勘察!最后同學們決定在我的帶領下勘察路線!結果細心的同學發現了教室后門外走廊上有一大片水,大家紛紛感慨:“原來‘罪魁禍首在這里呀!”此時值日生馬上不服氣地反駁:“老師,您只讓我們負責室內!”我立即因勢利導:“對,老師雖然只讓你們負責室內,并沒有規定必須打掃走廊。但你們有沒有想過?就算打掃走廊不是你們的職責!但只要走廊上的水不擦干,室內的衛生就無法保障,每個進屋的學生都會因為踩到走廊的水而影響到你們的勞動效果呢?老師相信你們一定把室內地面擦了很多遍,可是做了那么多補救措施,室內的地面保持干凈了嗎?”值日生不說話了!
對癥下藥:當我把同學們又帶回教室的時候,并沒有急著讓大家對此事發表看法,而是給大家講了“輔車相依,唇亡齒寒”和“與其揚湯止沸不如釜底抽薪”兩個典故。值日生終于深刻認識到了走廊衛生與室內衛生的密切關聯,主動向大家承認了失責!同學們也紛紛發出感慨:“老師!我以前就讀過你說的這些故事,這其中的道理到今天才真正明白!”這時我才讓同學們說說通過今天這件事你們明白了什么?同學們一致認為:出現問題不能一味地盲目補救,必須要通過利害關系尋找問題的根源,從根源上對癥下藥,才能一勞永逸! 聽到學生們說出此話,我終于露出了欣慰的笑容!