淺談游戲化的音樂教學

侯杰君

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。依據這一目標的要求，我將游戲融入到音樂活動之中。

首先，遵循我們地區“四季分明”的氣候特點，運用游戲引入幼兒的歌唱活動，開展了春、夏、秋、冬、唱“四季歌”的活動：

1.春天的歌曲“春天來了”在進行此活動之前首先通過“找春天”的游戲，讓幼兒自由的去尋找、在回家的路上，在幼兒園、公園等地方，發現春天的特征，認識一些小鳥的種類如：畫眉鳥、白頭翁、蜂鳥等，有了知識經驗的積累后，選擇戶外活動的時機，請幼兒到院區扮成小鳥，以音樂游戲的形式，一邊學小鳥飛，一邊說歌詞“小鳥小鳥飛來了，歡聚在一起，動聽的歌兒唱起來，唧唧喳喳唱不停，春天來到了。小鳥小鳥多高興，自由自在飛翔，山鳥、畫眉、白頭翁，整整來了一大群，祝你一年都快樂，身體健康多幸福”。幼兒在游戲中體會一年最美好、最有希望的季節、春天來了，幼兒在春草生長、柳樹發芽、花兒開放、鳥兒歸來，小朋友歡樂的歌聲中，體會到到萬物復蘇、充滿生機以及春天那綠色的美。

2.夏天的歌曲“劃船”，孩子們聽到歌名就會想到這是一首反應夏天的歌曲，在我們這個季節分明的城市，孩子們都知道，只有夏天來到了，才能玩水、劃船，老師通過讓幼兒玩游戲“吹泡泡”在親手做泡泡水的過程中，滿足幼兒喜歡水、戲水的歡樂情緒，幼兒邊玩兒邊學，寓學習于游戲和嬉戲之中。讓幼兒先感受再學習，邊感受邊學習，慢慢的幼兒感受到，在陽光明媚、微風蕩漾的天氣里，搖船劃槳蕩漾在碧波上的美好景象。從而引發的延伸活動“劃船”，希望家長帶孩子進行一次劃船活動，一定讓幼兒自己親自動手感覺“搖槳”劃船的快樂，最后進行經驗分享：講講自己劃船的故事。隨著歌曲“劃船”的音樂邊唱邊玩邊劃船幼兒玩兒著“賽龍舟”的游戲，在這樣游戲化的音樂活動中，幼兒的審美認知和感知情趣得到了充分的發展。

3.秋天的歌曲“西瓜娃娃”冬天的歌曲“雪孩子”都是通過游戲的形式讓幼兒感受季節的不同，在興趣和快樂中學習歌曲，尤其是歌曲“雪孩子”幼兒在游戲“接雪花”“團雪球”“堆雪人”“做冰燈”“結冰凌”等游戲活動中感受到家鄉特有的冰雪之美，并體會它們帶來的快樂，培養幼兒愛家鄉的情感，同時，音樂活動也不再是一種單純的學歌曲而是一種快樂的游戲活動。所以，幼兒歌曲教學的組織應該考慮幼兒的特點，注重趣味性，寓各種游戲之中。

其次，是節奏活動，生活中處處離不開節奏，節奏是宇宙中一切事物運動的最基本的表現形式。從哲學的角度上講，節奏其實也是空間和時間的基本形態之一。因此，可以說，沒有節奏的人類活動是不存在的。大到對四季變換的感受，小到日常生活中的洗臉、刷牙、穿衣，都離不開節奏。

節奏與音樂有著緊密的關系，可以說節奏是音樂的第一要素、是音樂的生命。奧爾夫認為：所有音樂的開始和基礎就是節奏。幼兒的音樂教育活動中，節奏的培養就尤為重要，如果幼兒能掌握大量的節奏“語言”是幼兒走進音樂世界的重要途徑。如果能培養幼兒良好的節奏感，那么幼兒的生活、勞動、學習、運動就都是一個有節奏的世界，就會使幼兒聰明伶俐，做事物有規律、有節奏，具有重要的意義。

運用游戲開展節奏樂園活動：

1.游戲節奏兒歌“新年到” “小小雞冠花”“我愛我的幼兒園” “滑滑梯”等，幼兒玩節奏游戲、用打擊樂“小鈴”“鈴鼓” “響木” “沙球”邊打節奏邊說兒歌，培養幼兒語言的節奏感。

2.交替拍手跺腳配合游戲“小星星”“小蜜蜂”“娃哈哈”“拍拍踏踏”等通過這種手腳配合趣味性的游戲，逐步掌握節奏，從而達到訓練幼兒協調性的節奏感，增強幼兒音樂的表現力。

3.游戲拍拍玩玩“看誰拍的快又好”是聽指令拍出指定的節奏。

游戲玩法：先出示節奏圖，再引導參加者按發令者指定的節奏型拍手擊掌，并迅速變換，如發令者念“拍1”，參加的小組就拍第一條，接著發令者念“拍4”，參加的小組馬上接著拍擊第四條。在快樂的游戲中不僅訓練幼兒的節奏感，在準確拍出相應的同時，還訓練幼兒對節奏反應的靈敏能力。

另一個幼兒喜歡的節奏游戲“唱唱拍拍去旅游”對幼兒節奏感的訓練起到了重要的作用，還增強了幼兒的合作意識。

游戲玩法：請參加游戲的幼兒做成一列縱隊，十一個人一組，將幼兒分三組，為首者當小司機，其他幼兒當乘客。參加游戲的幼兒聽老師的指令（火車開啦、過大橋、穿山洞等）同時聽音樂，按節奏圖上的節奏順序依次拍手擊掌。

除此之外，我還在音樂律動、舞蹈、歌表演、音樂欣賞等音樂活動中運用已有的游戲或創編的游戲，引用到幼兒的音樂教育活動之中，使幼兒在玩兒中學，在快樂中學，在幼兒的一日生活環境中，將各領域的內容相互滲透、以游戲為主要方式有機的結合，并利用環境、設施、引發幼兒參與并支持幼兒創造游戲，幼兒對這樣的音樂活動表現出特殊的興趣和感情，滿足了幼兒的表現需要，提高了音樂能力，也豐富了幼兒的一日生活。

游戲化的音樂教學促進了幼兒身心的和協發展，使幼兒對音樂產生了濃厚的興趣，給幼兒帶來了快樂和滿足，陶冶了幼兒的情感，促進了幼兒良好個性的發展。