印尼來華留學生漢語學習詞典使用及需求調查研究

摘要：詞典的使用者是詞典編纂與研究的一個重要方面，目前漢語學習詞典的研究缺乏從學習者視角對詞典的理論總結和思考。為進一步了解印尼來華留學生漢語學習詞典的使用狀況，進而為此類詞典的編纂提供讀者需求方面的信息，此研究對印尼來華留學生漢語學習詞典使用和需求情況進行調查。采用了問卷調查的方法，其結果分析表明了印尼來華留學生漢語學習詞典使用的種類、目的、困難所在及這一讀者群對其所使用的漢語學習詞典在內容、功能等方面的需求。

關鍵詞：印尼;漢語學習;詞典;需求

引言

學習詞典在語言習得過程中是學習者不可缺少的重要幫手，學習詞典在語言教學研究中占有重要地位。程燕等（2019）[1]對外向型和內向型詞典的釋義進行了對比分析研究;段舟楊（2017）[2]對Pleco軟件詞典進行評價，介紹Pleco軟件功能、對漢語學習者的影響，提出相關建議。李明麗（2017）[3]對泰國大學生手機漢語詞典使用及需求進行調查研究，提出現有的漢語手機詞典在針對泰國大學生的使用方面仍存在不少問題。李翠芳（2019）[4]以印度尼西亞三所學校中文專業的大學生為調查對象，通過調查問卷及訪談法進行了調查得出，目前的漢語印尼語詞典不能滿足使用要求，在印尼漢語印尼語詞典的使用率不如漢語英語詞典。漢語學習詞典主要按使用形式可分為4類，紙質詞典，電子詞典，詞典軟件和在線詞典。按語言又分為漢語單語詞典、英漢詞典、印漢詞典、英印漢詞典[5]。

總的來說，雖然詞典用戶研究的發展已有一段時間，但是在漢語學習詞典方面的詞典研充成果還不夠全面，研究對象主要是少數民族漢語學習者和不分國別的外國留學生。事實上，不同國別的漢語學習者對詞典的需求有著很大的差別，因此漢語學習詞典的用戶研究還有待加強。

一、研究設計

（一）調查對象

本研究的調查對象為南寧高校在讀印尼來華留學生，共發出120份問卷，收回有效卷100份。這些留學生涵蓋了已來華0-5年，本科或碩士，文科或理科專業的各種類型留學生。

（二）研究問題

我們的研究問題主要包括兩個方面：一是印尼留學生對漢語詞典需求的宏觀問題，包括學習過程中是否使用、使用什么類型等。二是印尼留學生漢語詞典需求的微觀問題，包括詞典的使用目的和頻率、對所使用詞典的整體評價、對詞典內部各個組成部分的評價以及對漢語學習詞典的需求。

二、調查結果與分析

（一）印尼留學生對漢語詞典需求的宏觀問題

1.是否使用漢語學習詞典

調查結果表明，在使用詞典在漢語學習中是十分重要的，近乎所有（99人，99%）的印尼來華留學生在漢語學習中習慣使用詞典，很少（1人，1%）的印尼來華留學生在漢語學習中較少使用詞典。

2.常用的詞典類型

幾乎所有的印尼來華留學生（96人，96%）在漢語學習中習慣使用詞典軟件，少數人（1人，1%）使用電子詞典和（3人，3%）在線詞典，無人使用紙質詞典。幾乎所有（98人，98%）的印尼來華留學生在漢語學習中使用英漢詞典軟件，少數人（2人，2%）使用印漢詞典，這是由于現行的漢印詞典在功能上比起英漢詞典還遠遠不足。

（二）印尼留學生漢語詞典需求的微觀問題

1.使用目的、使用頻率

調查結果顯示，詞典主要使用于閱讀，漢語編寫中，遇到不會或者不熟悉的詞，使用頻率為（90人，90%）的印尼來華留學生每天使用漢語詞典10分鐘以上，（9人，9%）的印尼來華留學生每天使用漢語詞典5～10分鐘，另外（1人，1%）則不使用詞典。

2.學習者對詞典宏觀結構的認識

2.1使用說明

調查結果顯示，只有極少數詞典用戶認真閱讀過詞典前置頁的使用說明。在未閱讀過的原因中，太難理解占了（80人，80%）。這一調查問題旨在考究印尼留學生對詞典使用說明的需求程度。

2.2詞匯量

大部分（90人，90%）的印尼來華留學生表示，現行的漢語學習詞典詞匯量基本能滿足需要，其余（10人，10%）認為還要添加一些生僻詞，或者現代新生詞的解釋及用法。

3.學習者對詞典微觀結構的認識

讓被調查者對翻譯、用法說明、中文詞義解釋、例句、句型、同義詞辨析、搭配、錯誤提示8項內容按對學習幫助大小排序，1為最大，8為最小。調查結果顯示，印尼來華留學生普遍認為翻譯、用法說明、中文詞義解釋對學習幫助較大。

4.詞典對漢語學習的作用

（89人，89%）的印尼來華留學生認為使用詞典對他們有很大幫助，其他（11人，11%）認為僅有一點幫助。較多人認為使用詞典對漢語學習中的讀音掌握，詞義掌握，詞在句式中的運用方式等有幫助。

三、結語

通過對100名印尼來華留學生的問卷調查，總結了他們漢語學習詞典的使用情況，以及對漢語學習詞典各個部分的實際需求。主要結論有：

（一）絕大部分印尼來華留學生經常使用漢語學習詞典，且以使用軟件型居多，大部分學生選擇使用漢英詞典而非漢印詞典，原因是漢印詞典存在收詞量少，釋義不全等很多問題，目前還不能滿足學生對漢語學習詞典的要求;（二）學生在自學、做作業和日常生活、交際時都需要用到漢語學習詞典，因為作為在第二語言環境中學習，遇到不認識的詞語或者看不懂的漢字幾率還是很大的，使用漢語學習詞典的檢索方式主要為手寫和拼音兩種。（三）絕大多數學習者認為使用詞典對漢語學習起到促進作用;現有漢語學習詞典（漢英）的收詞量能夠滿足需求;（四）通過使用詞典主要想獲得詞義、讀音信息;對諸如釋義、例證、句型和用法說明等微觀信息不滿意;（五）完善中文印尼語互譯漢語學習詞典已是大勢所趨。

參考文獻

[1]程燕.外向型成語詞典與內向型成語詞典釋義比較[J].廣東技術師范學院學報，2019，40（02）：68-76.

[2]段舟楊.智能漢語學習字典APP評價一一以Pleco為例（J）.西安文理學院人文學院，2017.

[3]李明麗.泰國大學生手機漢語詞典使用及需求調查研究一一以泰國藝術大學為例（D）.山東大學，2018.

[4]李翠芳，印尼大學生漢語學習手機詞典使用及需求調查研究.[D].山東大學，2019.

[5]孫文龍.學習詞典類型學意義再思考——兼談對CFL學習詞典研編的啟示[J].辭書研究，2019（04）：101-110+145.

作者簡介：陳燕妮（1986-01-10），女、印尼、碩士究生、研究方向：漢語學習詞典。