地方紅色文化資源在高職思想政治理論課中的價值與實現

李娜 張華

摘要：我國是一個具有悠久歷史的文明古國，發(fā)展至今經歷了許多波折和困難，但憑借著中華民族優(yōu)秀的精神信念，我國才能夠完成一項項歷史使命，發(fā)展至今天這樣的輝煌效果。而地方紅色文化資源是我國在社會主義發(fā)展中、民族生死存亡憂患關頭的歷史見證。同當前我國的思想政治理論課教育有著重要的關系，通過地方紅色文化資源能夠充分影響我國當前思想政治理論課程的教學，能夠有效的提升教學效果和教學質量。對此，本文首先敘述我國地方紅色文化資源的科學涵義和現狀，隨后簡要說明我國地方紅色文化資源在高職思想理論課中的影響，最后詳細闡釋地方紅色文化資源在高職思想政治理論課中的應用策略途徑。以此來供相關專業(yè)人士交流思考。

關鍵詞：地方紅色文化資源;高職思想政治理論課;價值;實現

引言：

紅色文化資源是我國文化寶庫中的重要組成部分，對于我國思想政治建設有著重要影響，能夠極大程度上體現中華民族的優(yōu)秀品德和優(yōu)秀的價值理念。而中國青年作為國家建設的未來接班人，進行相關的思想政治教育是極為必要的。對此，相關教學單位在進行思想政治理論教學的過程中，應該積極關注地方紅色文化資源，相輔相成共同促進我國思想政治理論的教學效果。

一、我國地方紅色文化資源的科學涵義和現狀

（一）我國地方紅色文化資源的科學涵義

紅色文化資源一直都被當前時代的人們所知曉，是我國當前時代所處的人們都知道、都受其影響的重要文化，對我國文化建設有著重要影響。其本質是指，由我國中國共產黨所指導的，并領導我國人民在新民主主義時期所遺留的文化寶藏，其完全記錄著當時革命過程中的事件，是歷史發(fā)展過程中的重要產物，對于我國當前的相關研究、發(fā)展、教學有著重要的影響，既可以是物質形態(tài)也可以是精神形態(tài)。而地方紅色文化資源是紅色文化資源的限定性狀態(tài)，是指限定在某一區(qū)域的文化資源，這樣的地方性紅色文化資源充分體現著文化的區(qū)域性影響，對我國某一想通過區(qū)域的思想政治理論教學有著針對性教學效果[1]。

（二）我國地方紅色文化資源的的現狀

當前我國地方紅色文化資源眾多，各個地區(qū)、省份都有著著名的紅色文化資源存在，并且隨著我國進入發(fā)展的新時代，逐漸注重對思想政治的建設和完善，因此會積極采用當前的信息技術、智能技術、互聯網技術來提高我國地方紅色文化的影響力，增強其傳播效果。除此之外，我國當前地方紅色文化資源還主要以其他三種形式存在。首先是革命遺跡、革命遺址和先輩的故居等大型紅色文化資源遺留地，其次便是革命精神、英雄事跡等精神類紅色文化，最后便是革命紀念碑、紅色文化博物館、紅色文化參觀展覽、相關紀念場所等后世緬懷先烈、紀念歷史的紅色文化資源地。因此，我國地方紅色文化資源通過這些形式滲透于我國人民生活的方方面面，對于我國未來的思想政治建設有著重要的影響和促進作用。

二、我國地方紅色文化資源在高職思想理論課中的影響

（一）豐富高職思想政治教育的教學內容

在我國當前的教學體制中，要求教學隊伍積極豐富教學內容，提高教學效果。充分將馬克思主義理論的知識成果體現出來，以豐富的教學內容推動相關教學質量的提高，增強學生的思想道德素質。而紅色文化資源是我國近代歷史上的重要見證，對于我國歷史文化發(fā)展有著絕對的話語權，通過紅色文化資源能夠清晰體現我國社會主義建設道路上的坎坷與不易，這同書本上的文字相比更具有沖擊性，更能夠體現我國紅色建設的不容易和偉大性。更能夠將我國社會主義的制度自信，道路自信體現的淋漓盡致，加強學生對于我國歷史文化的理解，更能夠珍惜當前時代，更能夠對建設社會主義充滿信心和力量。通過古今歷史上的紅色文化資源，能夠讓當代青年學生了解到革命先輩的光榮事跡，對于學生未來的成長，進步有著重要的促進作用。青年強則國強，只有青年人具有良好的思想道德素質，才能夠推動我國政治建設的發(fā)展，才能夠促進我國紅色思想文化的建設[2]。

（二）增強我國高職的思想政治教育的教育質量

高職的思想政治教育不光要學習當前馬克思中國化的理論成果，還需要對我國過去的近代馬克思發(fā)展成果、毛澤東思想、鄧小平理論等核心指導思想進行詳細闡釋和積極教學，既能夠學習馬克思主義的最新理論成果，又能夠不忘理論之本，對馬克思列寧主義、毛澤東思想進行學習，以此相互促進，共同推動我國的思想政治教育理論課程體系。但是，在實際的教學過程中，常常會因為教學理論太過抽象、概念，容易造成課堂效果乏味、課堂教學質量不佳的問題，對我國高職院校的思想政治教學帶來巨大壓力和沖擊。對此，相關教學隊伍應該積極改善教學形式和教學內容，針對性的進行教學，而高職院校的學生大多具有極強的實踐能力，但與此同時其自身的知識架構和理論知識較為匱乏，因此相關教師應該對癥下藥，針對性的進行教學。基于此，應該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，將思想政治教學同實際的的紅色文化資源進行輔助教學。減少學生對于傳統(tǒng)思想政治教學中“華而不實”“較為空洞”的傳統(tǒng)理念，真正地將實際生活中的紅色文化在思想政治課堂中展現出來，拉近學生同抽象理論之間的距離，使得理論知識富有沖擊力和感染力，大大提高思想政治教育的教學質量[3]。

三、地方紅色文化資源在高職思想政治理論課中的應用策略途徑

（一）落實于具體的實踐活動中

高職院校在進行思想政治教學中，不光要讓學生在書本、教材之中了解紅色文化、完善思想政治理念，還應該落實于具體實踐之中，讓學生積極參加到社會實踐中來，達到理論同實際相結合的效果，大大提高思想政教學質量。基于此，相關教學單位可以組織學生以班級或者調研小組為單位，深入紅色文化資源較為豐富的地區(qū)進行調查和學習，拉近學生同思想政治教學的距離，大大提升教學效果和教學質量。例如，在進行長征相關紅色事跡學習時，教學單位可以積極與長征中的某一地區(qū)的當地文化建設部門溝通，讓學生到當地進行了解學習。其次，還可以讓其他同學基于對長征歷史事件的了解，來制作一些手抄報、宣傳海報等文藝展品，以此來豐富教學內容，加強學生的動手能力，提高思想政治理論教學效果。

（二）構造教學環(huán)境，推動教學質量提高

在進行思想政治教學中，學校單位也需要注重學校自身環(huán)境的建設。可以積極動員相關教師和學生，對學校的黑板進行相關素材繪制，以此來凸顯紅色文化的影響，讓學生在充滿紅色文化的環(huán)境之下學習，大大提高學習效果。其次，還應該做好宣傳工作，讓相關紅色文化資源通過實際的宣傳手段，或者虛擬的網絡宣傳，拉近學生與紅色文化的距離，讓其在課余時間中能夠了解紅色文化，深入對紅色事跡的學習。例如，建設一些紅色走廊、開通一些紅色文化交流公眾號，讓學生能夠受其優(yōu)秀文化的影響。激發(fā)學生愛黨、愛國的熱情，推動我國社會主義的建設，促進我國優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)揚[4]。

四、結束語

綜上所述，地方紅色文化資源是我國文化資源寶庫的重要組成部分，對于我國思想政治教學有著重要影響，對此相關教學單位和教學隊伍應該引起重視，積極完善教學內容和教學形式，讓高職的思想政治教育達到預期的教學效果，堅定我國社會主義建設者的理想信念，推動我國的社會主義發(fā)展。

參考文獻：

[1]張丹，李霓，田維亮.地方紅色文化資源在高職思想政治理論課中的價值與實現[J].高教論壇，2018，No.221（03）：9-12.

[2]李瑩.紅色文化資源在高校思想政治理論課教學中運用的思考[J].文存閱刊，2018（19）：152-152.

[3]李燕.論高職院校思想政治理論課本土教育資源的開發(fā)利用——以廣西為例[J].法制與社會，2019（17）.

[4]劉建民，段宏.地方紅色文化資源與高校思想政治理論課教學[J].繼續(xù)教育研究，2012（08）：154-155.

作者簡介：李娜（1988.2-）女，漢族，湖南郴州人，講師，碩士，主要從事思想政治教育工作研究。

張華（1983.1）男，漢族，碩士研究生，山東省濟南市章丘人，中級經濟師，主要從事科技和招商引資工作