初探初中地理教學的新策略

黎瑩

摘 要：總體來講，地理是一門研究人文和地理形式關(guān)系的一門綜合性的學科。所以，學生通過學習地理不僅能夠更加清楚的了解目前我們?nèi)祟愃幍淖匀画h(huán)境和社會環(huán)境，還能夠準確的理解人文和地理之間的關(guān)系。但是由于“地理”兩個字對于一些學生而言，聽上去他們就感覺很難，所以地理課堂會導(dǎo)致部分學生在學習的時候?qū)Φ乩碚n產(chǎn)生一定恐懼感，使得學生不能夠全身心地投入地理的學習當中。因此，在教學過程中，教師就應(yīng)該改變學生的想法，可以從提高學生的興趣愛好入手來培養(yǎng)學生對地理學習的興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學新策略

俗話說興趣是孩子最好的老師，所以學生在學習的過程中，如果對這門科目感興趣的話，那么學生一定會全身心的投入到學習中去。這就要求初中地理老師在教學過程中要激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對地理的興趣。因此本文筆者根據(jù)如何在教學過程中能夠使用新的教學策略來培養(yǎng)學生對地理的學習興趣進行探討。

一、在課堂上使用多媒體設(shè)備進行教學

由于地理的綜合性知識較強，且地理里面多涉及到自然環(huán)境和人文地貌，所以如果教師在教學過程中只對著課本講的話，那么學生就很難理解教師所講的一些內(nèi)容，因此教師在教學過程中可以使用多媒體設(shè)備來進行教學，在講到地勢地貌的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的視頻，或者是穿插圖片，幫助學生能夠更好的理解。而且在關(guān)于地球運動這一章節(jié)的時候，如果教師只是用口頭的敘述說地球是如何進行自轉(zhuǎn)的，那么學生是很難理得了的，如果這個時候使用多媒體設(shè)備進行教學的話，教師就可以在多媒體設(shè)備上播放相關(guān)的視頻，讓學生通過示意圖來了解地球自轉(zhuǎn)的過程和軌跡，從而能夠讓學生從枯燥乏味的抽象性的知識過程中被解放出來，把課本上抽象的知識轉(zhuǎn)為直觀性的來進行教學，可以更好的激發(fā)學生學習的興趣，還能夠幫助學生感受地理的獨特魅力。

二、在課堂教學中穿插故事

由于在古時候很多人對地理的人文現(xiàn)象都不太了解，所以就創(chuàng)造了一系列的關(guān)于自然想象的神話故事來解釋生活中的一些現(xiàn)象。所以教師在上課的時候講到相關(guān)的章節(jié)就可以給學生舉一些相關(guān)的小故事來吸引學生的注意力。例如教師在講地理風貌的時候就可以提問學生“在我國古代的神話故事中，有一個故事是精衛(wèi)填海，那么哪個同學可以告訴老師精衛(wèi)填的海是哪個海呢”通過學生對神話故事的了解，然后可以來分析地理位置，從而可以推出精衛(wèi)填的是東海。教師用這種方式來教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在原本枯燥無味的課堂上給學生增添一些樂趣。

三、從古詩詞去入手

我國的大好河山歷來是古代的文人墨客最為喜歡涉足的，因此就有很多文人墨客留下了不少好的文章來歌頌祖國的大好山河。所以在教師進行地理教學的時候，就可以穿插一些古詩詞來進行教學，從而幫助學生提升醒腦，而且這樣的學習方式使學生在學習地理的過程中還可以復(fù)習語文，學生可以通過提問古詩詞來詢問教師講的是哪些地理風貌，或者確切的地理位置，以此來激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生參與到課堂教學中來。例如教師在講溫帶大陸性氣候的時候，就可以舉例：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”，又或者在講生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)的時候，可以用一句大家都耳熟能詳?shù)脑娫~來表示這個氣候“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。通過這樣的學習方式，不僅能夠讓學生對地理知識的理解有了一個更深的層次，還能夠使學生感受到地理當中的美。

四、結(jié)合生活實際來進行教學

學生在學習地理的過程中，如果能夠結(jié)合他們的生活實際的話，會使得學生對知識有一種親切感，所以這樣下來就更能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此教師在教學的時候就可以讓學生聯(lián)系生活實際來舉例我們身邊的地理現(xiàn)象，然后大家一起來進行分析，為什么會出現(xiàn)這個地理現(xiàn)象。例如：教師在講《中國的自然資源》這一課時，教師可以讓學生對我們身邊的自然資源進行觀察，然后觀察他們主要是被運用到哪些方面，在運用的過程中是不是存在著浪費的現(xiàn)象？這些問題又會導(dǎo)致我們的生活發(fā)生什么樣的變化？通過提出這些問題，可以把學生的思維放到課堂外面去，不僅僅是把思維局限在課本里面，這樣做可以培養(yǎng)學生的思維能力，而且學生在思考的過程中，也能夠產(chǎn)生思維碰撞。最后學生思考完了以后把結(jié)果告訴教師，教師就可以通過學生回答的結(jié)果來分析我們身邊的自然資源對我們生活的影響，告訴學生要保護環(huán)境，杜絕浪費資源，通過課堂上學生自己真切的感受地理資源浪費的情況，學生就更容易做到養(yǎng)成良好的生活習慣。

結(jié)語

綜上所述，地理知識雖然抽象復(fù)雜，但是在教學過程中，如果教師運用好了教學方式，就會把地理知識變得容易起來，雖然在課堂上教學的時候一節(jié)課的時間是有限的，但是如果教師能在有限的時間里教給學生更多的知識的話，那就從根本上提高了教學的效率，而且地理跟我們的生活息息相關(guān)，教師在教學的時候，如果能舉一些我們生活中有的例子來進行教學的話，會容易引起學生的共鳴，使得學生能夠全身心的去參加到地理的學習知識中來，取得良好的教學效果。

參考文獻

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