初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

王忠奎

摘 要：道德與法治教學是初中教學體系中的重要內容，起著幫助學生樹立正向思想價值觀念，形成正確是非觀念的重要作用。然而學生在實際的教學過程中，往往缺乏學習興趣，不愿主動配合教學過程。這就需要教師不斷探索道德與法治教學中的生活化屬性，使教學過程能夠引起學生的共鳴，激發學生學習興趣，同時深化學生對知識理解程度，促進學生的整體全面發展。本文探討了初中道德與法治教學中的生活化教學模式的應用途徑，為關注此話題的人們提供參考。

關鍵詞：初中;道德與法治教學;生活化;教學模式

隨著社會經濟與信息技術的不斷發展，初中學生的生活空間也得到了極大擴展。初中的道德與法治教學正是影響學生生活觀念形成的關鍵因素，同時生活中的事物也是初中道德與法治教學理念的構建基礎，可以有效推動學生形成良好的道德品質以及正向的思想觀念，強化社會實踐與生活經驗之間的連接。我國傳統教育模式中的積弊頗深，教學實踐中通常并不注重生活教育理念所能起到的重要作用和積極效果。因此當前初中道德與法治教學應該嚴格遵守新課標要求，遵循學生成長的客觀規律，創建生活化教學模式，營造生活化學習氛圍，提高初中道德與法治教學的實效。

一、初中道德與法治教學中采取生活化教學的重要性

道德與法治教學內容都依托于生活實際，而其學習的過程也是要反映生活中的實際問題，塑造學生正向的生活觀念。初中道德與法治教學也必然要順應時代發展的腳步，主動引導學生將道德與法治知識內容應用到生活之中，并實現不同學科知識間的融合，提高學生的綜合素質。我國新課程改革與素質教育實現多年來，雖然在各方面取得了一定成績。但對于生活化教學模式的認知還不到位，沒能實現生活化教學理念的融會貫通，這其中生活化教學模式與生活化相脫節的現象明顯，導致生活化教學理念流于形式。除此之外，很多學生也沒有養成良好的學習習慣與態度，沒能在生活化教學模式中形成正確的道德觀念和法治思維，對于生活元素與教學之間的關系認知并不正確。而在新課程改革和素質教育的深化與深入中，學校教學正面臨著巨大的變革，必然要轉變傳統教學模式中的積弊，真正的將道德與法治教學與生活實際聯系起來。我們應該看到道德與法治教學必然要注重學生實踐與創新能力的同步培養，因此生活化教學理念的滲透在當今社會背景具有的意義就尤為重要，不斷提高初中道德與法治教學的有效性，才能培養符合社會需求，同時適應社會發展趨勢的高素質人才[1]。

二、初中道德與法治教學中生活化教學模式應用的有效途徑

（一）營造生活化教學氛圍

生活化教學模式在初中道德與法治教學中的應用，必然要從日常教學的生活化教育理論滲透著手。實際教學過程中應以生活實際為出發點，讓學生主動積極的參與教學活動，激發學生興趣的同時，提高學生的學習質量。正式的課堂教學前，教師應該對生活教育的相關理論進行深入了解，并根據學生與自身的實際情況，針對性的制定教學計劃，為學生營造良好的生活化學習氛圍。教師要做到生活元素的有效滲透，引導學生聯系自身生活認知，強化對知識內容的印象。例如學習“活出生命精彩”等內容時，就可以有效結合學生在生活中常見的事例，讓學生更好的感知知識內容。“街上看到老人摔倒要不要扶”是近些年網絡熱議的話題，教師就可以列舉類似熱點問題，讓學生有效運用所學知識和生活實際充分闡述自己的觀點和看法。這樣的教學過程一方面可以強化道德與法治教學的生活屬性，營造優質的生活化教學氛圍;另一方面學生在主動的表達過程中，能夠深化學生對于生活實際和教學內容的理解。最終在達到提高學生法治意識和思想道德修養的目的[2]。

（二）創設豐富的生活化教學情景

初中階段的法治與道德教學內容往往都來源于生活實際，所以學生在認真思考后很容易發現教材內容在生活實際中有著諸多原型。所以教師在實際教育過程中創設豐富的生活化教學情境，就可以實現思想上的共識，使學生更加快速的理解知識內容，使教學課堂到達良好的教育效果。例如在學習“網絡新空間”的相關內容時，教師就可以創設網絡交際的生活化情景，讓學生模擬日常的網絡社交過程，同時引導學生融入自己生活實際中使用網絡的經歷，然后列舉常見的網絡安全事件，讓學生深刻感受到合理、安全使用網絡的重要性。

（三）開展多元化的實踐活動

道德與法治教學要想到達生活化的目的，就要讓教學走出課堂的局限。通過開展多元化的實踐活動，讓學生在課堂之外切實增強學科核心素養。同時教師還要引導學生養成觀察和分析生活日常事件的習慣，實現理論與實踐的高度結合。例如在學習“生命的思考”的有關內容時，課堂教學過程通常無法達到啟迪學生的作用，發揮不出良好的教學效果。所以教師要帶領學生參觀抗震救災、抗日戰爭等主題紀念館等，讓學生了解無私奉獻的英雄人物故事，就可以讓學生更好的感受生命的力量，理解生命的真實價值所在，這些實踐感知是課堂教學所不能實現的。

結束語：

初中道德與法治教學在引導學生樹立正確人生觀、價值觀與世界觀方面有著重要的關鍵性作用，并且其在初中教學中是不可替代的。所以初中道德與法治教學要明確自身責任，切實落實初中道德與法治教學中的生活化轉變，更多的結合生活實際幫助學生有效理解教學內容，最終培養學生形成良好的思想道德意識，為學生終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 王小珍.淺談生活化教學模式在初中道德與法治教學中的運用[J].課程教育研究，2020（02）：74-75.

[2] 汪海瀾.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].教育觀察，2019，8（30）：119-120.