盧小霞

摘 要：在初中階段，德育的開展是推進中學生全面發(fā)展的重要途徑。學校通過德育能讓學生建立正確的思想觀念，使他們的道德、法律意識得到提升，心理更加健康。因此在開展初中語文教學的過程中，教師應加強德育滲透，通過多樣化的課堂形式，實現(xiàn)高效教學。本文將主要探討初中語文教學中德育滲透的策略。

關鍵詞：初中語文;德育教育;滲透

從古至今，德育一直受到學校與教師的重視。尤其對于中學生而言，他們正處于人生觀、世界觀逐漸形成的關鍵時期，極容易受到各種不良思想與風氣的影響，在此階段加強對他們心理與品德的教育顯得尤為重要。語文教學以聽說讀寫為主要途徑，提高學生的語言運用能力和綜合素質。在語文學科中滲透德育，有利于促進“心言關系”的和諧統(tǒng)一，讓學生在品讀語言韻味、體會語言情感、理解文章內涵的過程中，受到德育的熏陶，并成為一個情感健全、思想健康、情操高尚的人，從而實現(xiàn)語文教學目標：在提高學生語言能力的同時進行人文精神熏陶。

一、利用教師引導實現(xiàn)德育滲透

在初中語文課堂教學時，教師在課堂中起到的是組織作用。為此，教師要想將德育滲透到語文教學中，就要創(chuàng)新教學方式，確定教學目的，掌握好科目發(fā)展的方向，促進學生自主地參與到課堂中，通過學習使學生受到德育教育。首先，教師要創(chuàng)新教學方法，由灌輸式教學轉變?yōu)橹笇Ы虒W。教師在課堂教學時，要重視教學的引導方式，嚴肅要求學生，但不要給學生壓力，要安撫學生在學習中遇到挫折的情緒;教師要在合適的時間對學生引導，不可以代替學生進行思考，要有利于學生自主學習和研究，體現(xiàn)以學生為學習主體的教學理念。現(xiàn)階段的教學目的就是為了培養(yǎng)學生獨立思考、學習、做人，因此，教師要研究出新的教學方法，進而激發(fā)學生的自主積極性，讓學生收獲到新知識，感染學生的情感。其次，教師要把控好教學任務，掌握學科的發(fā)展情況，運用新的學科教學成果鼓勵學生，進而調動學生的學習興趣。這有利于提升學生的道德素養(yǎng)。教師可以在語文教學中尋找學生的潛力，將德育滲透到語文教學中的不同環(huán)節(jié)，從學生感興趣的方向進行教學，將德育教育和語文知識相結合。學生在課堂上不僅鍛煉了自身的文字語言能力，而且還體會到了文字的積極意義，從而培養(yǎng)學生良好向上的情感和精神。

二、利用課本人物實現(xiàn)德育滲透

初中語文課本中包含著大量的故事人物，他們被刻畫得栩栩如生，其性格特點和為人處世的方法會對學生產(chǎn)生極大的影響。因此，教師在教學過程中借助課本人物對學生進行德育滲透是一種極為巧妙的方法，學生在研讀課本、分析人物的過程中，會被人物影響;而教師可針對人物的個性化特點對學生進行引導，讓學生對這些特點的優(yōu)劣有更為全面的理解和判斷，實現(xiàn)自我反思，從而達到德育的目的。語文課本的內容都是經(jīng)過精挑細選的，其中所包含的人物也不僅是一個故事角色，而是某一時代背景下相關類型人物的縮影，這些人物都是具有代表性的，是極為優(yōu)質的德育素材。比如，在講授《木蘭詩》一課時，教師可以根據(jù)花木蘭所表現(xiàn)出的忠、義、勇、孝等品質對學生進行語文教學中的德育滲透。教師通過分析花木蘭從軍前的心理、從軍后的行為及勝利回朝后的選擇，讓學生對勇敢堅貞、愛國、孝順、敬業(yè)等優(yōu)秀品質有具象化的了解，然后教師通過適當?shù)囊龑В寣W生牢記這些品質，同時反思自己的思想行為，通過自省來實現(xiàn)成長。

三、利用交流實踐實現(xiàn)德育滲透

德育的根本目標是讓學生擁有正確的思想觀念及健康的心理狀態(tài)，使其能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。古詩云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何一種教育活動的開展必須以實踐作為落腳點，才能真正地達到教學目的[2]。所以，教師應引導學生，讓學生學會自我探究、自我感悟，并學會將正確的觀點、思維和想法運用到實踐中，只有這樣才能真正地讓德育的作用得以發(fā)揮。基于此，教師可以組織學生就課本內容所表現(xiàn)出的正確觀念或優(yōu)秀品質展開討論，并要求學生在討論和交流過程中緊緊圍繞該觀念，讓學生在組織語言、開展交流的過程中對教學內容進行深化理解，加深他們對正確思想觀念的認同感，進而將之付諸實踐。比如，學習顧拜旦先生的《慶祝奧林匹克運動復興 25周年》時，教師可以組織學生開展與之相關的實踐活動，加深其對課文內容和情感的理解。教師還可以進行課堂延展，為學生播放奧運會紀錄片或賽事轉播視頻，讓學生直觀地感受奧運健兒身上所表現(xiàn)出的勇敢、無畏、堅持、勤奮及自信等優(yōu)秀品質，從而使這些品質深度融入學生的思想和行為。

四、加強課外活動，提升學生道德情操

教師在初中語文課堂教學時滲透德育教學，不僅要滲透到課堂教學中，還要從課堂中走出課外，增強學生的體驗情感，提升學生的道德情操。社會生活本來就是德育教育課堂，其德育教育要好過課堂中的教育效果。為此，教師在課堂教學時，要有針對性地將課本知識和生活實際結合到一起，很好地把生活情境反應到課堂教學里，完整地將語文教學和德育教育結合到一起。教師要考慮到初中生愛動、好奇心重的特征，可以把德育教育結合到不同的生活活動中，促進學生感受生活，無形地對學生進行德育教育。

結論

俗話說“文以載道”，語文學科中包含著豐富的文化底蘊與精神內涵，教師要讓學生在學習語言文字的過程中，感受到情感的培養(yǎng)及思想的熏陶。在初中語文教學中滲透德育具有潛在優(yōu)勢，在傳播語文知識、提高學生語言能力的同時，有利于培養(yǎng)學生的思想道德品質，凈化學生的精神世界，從而實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一，達到更高的教育目標。

參考文獻

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[4] 李斌，羅海霞.如何在初中語文教學中有效進行德育滲透[J].華夏教師，2019（20）：18.