幼兒園數學教學游戲化的實踐探索

張廷花

摘 要：幼兒園數學教學游戲化策略實施對于幼兒園數學教學質量提高具有重要意義。本文將緊密結合筆者實際教學經驗，提出幾點幼兒園數學教學游戲化的實踐策略，希望可以借此文和業內展開有效交流，以促進幼兒園數學教學游戲化教學水平得到共同提升。

關鍵詞：幼兒園;數學;游戲化

幼兒園教育在我國教育事業中占有重要地位，數學是幼兒教育的重要內容，數學教學質量會對幼兒數學基礎水平以及未來數學素養成長造成直接影響，現階段，在我國幼兒園數學教學中，教學內容單一、教學方法低效等問題普遍存在，通過實施數學游戲化教學策略，可以讓現存問題得到有效解決。

一、考量幼兒身心發展特點

考量幼兒身心發展特點是幼兒教師開展幼兒園數學教學游戲化活動的前提條件，小班幼兒、中班幼兒與大班幼兒年齡情況、性格特點、學習基礎水平之間存在差異，設計游戲內容也應有所不同，如針對小班幼兒、中班幼兒，教師就應在設計數學游戲時融入情節化內容，增強幼兒游戲代入感，幫助幼兒高質量完成學習活動。如在“一”和“許多”的數學內容教學中，數學教師就可以設計兔媽媽、兔寶寶采蘑菇的游戲活動，讓幼兒在角色扮演中了解“一”和“許多”的具體內涵，完成數學教學工作。如在“分類”的教學過程中，幼兒教師就可以為幼兒設計“寶寶工廠”的游戲活動，讓幼兒依照圖形形狀進行鋪路，并根據圖形顏色送圖形娃娃回家，根據圖形形狀、顏色擺出圖案，在此種游戲活動中，可以讓幼兒掌握依照特征分類的方法，讓幼兒在游戲活動中獲得學習成長。如針對大班幼兒，幼兒教師就應在數學游戲活動設計中注意游戲抽象性、挑戰性，讓大班幼兒在游戲活動中獲得更大的發揮空間，如在分解題教學中，教師就可以設計“翻版變動物”的數學游戲活動，讓幼兒開展數學競賽活動，在正確解決分解問題后，可以翻過圖形版塊，當全部完成后，全部翻出版塊可以共同組成一只小動物，利用此種數學游戲活動，可以幫助學生鞏固已學數學知識、數學技能。

二、優化數學游戲實踐環境

優化數學游戲實踐環境可以為幼兒教師開展數學游戲活動提供幫助，首先，幼兒教師應保證數學游戲環境創設與教學內容相符，如在數字教學過程中，教師就可以在教室墻面中布置具有鮮艷色彩的數字，以吸引幼兒學習注意力，幫助教師開展數學游戲活動;其次，幼兒教師應創設適宜游戲環境，一方面，應在幼兒園中積極設置游戲區，布置和數學游戲活動適宜環境，另一方面，應保證環境設置與幼兒身心發展水平相符，且具有審美價值;最后，幼兒教師應積極為幼兒創設良好心理環境，讓幼兒在整體游戲環境中獲得溫馨、自然之感，對此，幼兒教師應積極采用和藹語氣與幼兒進行溝通交流，在發現幼兒存在游戲活動困難時，應為幼兒給予及時幫助、有效指導，保證幼兒活動參與積極性與數學學習信心[1]。

三、凸顯游戲活動數學屬性

在幼兒園數學游戲活動組織中，數學教師應保證游戲活動可以凸顯數學屬性，具有較高的教育價值，讓幼兒做到學中玩、玩中學。如在比較多少的教學過程中，教師就可以組織幼兒開展“搶椅子”的游戲活動，并對每組幼兒數量、椅子數量進行不斷變化，讓幼兒自己發現“人數比椅子數量多1個，椅子數量比人數少1個”這一數學規律，利用此種數學游戲活動，還可以對幼兒身心健康發展起到鍛煉、培養作用，并激發幼兒數學學習興趣。

與此同時，在數學游戲活動組織中，幼兒教師應保證數學游戲活動開展目標明確，應圍繞幼兒情感發展目標、能力發展目標與認知發展目標設計具體數學游戲活動內容，如組織幼兒開展“小動物找家”的數學游戲活動，就可以讓幼兒復習三角形、正方形、圓形數學知識，幫助幼兒鞏固自身圖形標記辨識技能。如在“認識圓柱體”的數學游戲活動設計中，教師就可以在科學教學目標下設計循序漸進游戲內容，組織學生開展拆圓紙筒、拆盒子等游戲活動，并組織學生開展滾球體與滾圓柱體的比賽活動，讓幼兒明確二者滾動差別，幫助幼兒理解這一數學屬性。

四、保證游戲活動豐富多元

幼兒教師應保證數學游戲活動具有豐富性、多元性特點，確保游戲活動內容對幼兒具有持續吸引力，可以激發幼兒數學學習興趣，避免因游戲活動內容重復影響幼兒學習興趣情況產生。在具體教學過程中，首先，幼兒教師應對幼兒學習需要、學習興趣以及教學內容進行全面考量;其次，幼兒教師應通過互動交流、互聯網搜索等方法，獲得游戲活動內容創新靈感;最后，幼兒教師應在實踐中檢驗游戲活動設計效果，并對游戲內容、形式進行不斷優化。現階段，教師可采用數學游戲活動形式主要包含盲人摸數、考考你、報數分組、填數字、數數比賽、計算比賽、接龍游戲、數圖形、玩木根、連三角形等[2]。

結束語：

綜上所述，在幼兒園數學教學中，幼兒教師通過考量幼兒身心發展特點、優化數學游戲實踐環境、凸顯游戲活動數學屬性以及保證游戲活動豐富多元的主要策略，可以讓幼兒園數學教學工作得以高質量完成，進而提升幼兒數學教學質量。

參考文獻

[1] 殷玲.課程游戲化背景下幼兒園數學教育的優化策略分析[J].課程教育研究，2020（02）：139-140.

[2] 閆春花.論游戲化教學在幼兒園數學教育中的體現[J].學周刊，2019（34）：177.