多媒體課件在幼兒繪本閱讀教學中的應用

隨著教學方式的改革，信息技術在幼兒園教學方面的應用也越來越廣泛。在幼兒繪本閱讀教學中，靈活運用多媒體課件聲畫并茂、視聽結合等特點，能夠給幼兒創設輕松愉快的學習環境，從而達到提高教學質量的目的。因此，在使幼兒的學習內容增加了趣味性的同時，也使教師的教學理念不斷改變。在傳統的繪本閱讀教學中，教師往往都是通過文字和圖畫的方式進行教學，但這已經不能適應幼兒的學習需求了，而多媒體課件的使用，能夠使原來的靜態教學場景轉變為動態教學場景，從而能把故事的情景和語言整合起來；能夠把抽象的內容形象化和具體化，從而能在很大程度上吸引幼兒的注意力，提高幼兒在課堂上學習知識的積極性，促使幼兒更容易地完成課堂閱讀任務。

教師在教學中應不斷探索如何利用信息化技術推動繪本閱讀的教學水平，為幼兒創造良好的繪本閱讀環境，這樣既讓孩子體驗到繪本閱讀中知識的魅力，同時還能培養幼兒的觀察力和語言表達能力，在教學中真正實現“趣中學、玩中學、動中學”，進一步實現教育教學質量全面提升。

以下分成五個方面來具體講述。

一、多媒體生動畫面，讓學習更加有趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養幼兒的學習興趣在教育教學活動中十分重要，而興趣往往是在一定的情境之中逐漸產生的。這首先需要我們在教學中為幼兒營造一個輕松快樂的氛圍。接著，通過多媒體技術創設各種生動形象的學習情境，使靜態的知識動態化，使抽象的知識形象化，使枯燥乏味的知識趣味化，讓幼兒全身心地投入到繪本閱讀教學中。這樣不僅能激發幼兒的學習興趣、陶冶幼兒的文化情操，還能極大地增強他們對知識的向往。

二、多媒體閱讀方式，讓閱讀更加自主

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，它是圖畫和文字的結合。因此，繪本閱讀方式符合幼兒的思維特點，能夠激發幼兒的閱讀興趣，能夠使幼兒的藝術和審美得到熏陶，還能夠激活幼兒的想象力，有利于幼兒創造力的發展。同時，幼兒可以通過對故事情節的發展進行豐富的聯想來提高想象力和創造力。

繪本閱讀故事內容豐富多樣（有科學百科、歷史地理、寓言故事等等），橫跨國界，涵蓋各種文化背景。因此，有些繪本閱讀故事的深度和高度給幼兒的閱讀和理解帶來了困難，再加上繪本閱讀本身不具有聲音、動畫等功能，所以相對來說，多媒體課件能更容易走進幼兒的心里，讓幼兒讀出、讀懂作者所要表達的故事內容和情感。

三、多媒體教學方法，讓互動更加充分

1.體驗故事內涵

考慮到有些繪本閱讀的難度對于幼兒園里的孩子們來說相對偏高，幼兒往往難以讀懂繪本的內容，于是，我們就利用多媒體技術把繪本做成多媒體課件，通過課件中的聲音和動畫來幫助幼兒理解繪本中的故事情節。

如，繪本《螞蟻球》主要敘述了兩個螞蟻家族為了一顆紅色漿果而互相爭斗不休……

圖1.繪本《螞蟻球》

有一天，森林里突然發生了火災，兩個螞蟻家族在逃生的過程中團結一致，大家抱成了一個巨大的螞蟻球滾下了山，從而保住了性命。

在這個繪本故事中有許多對話，多媒體課件可以將繪本中的對話和畫面結合起來，通過加入一些聲音旁白來激發孩子們的閱讀興趣，也可以讓他們分角色模仿螞蟻們的語氣和動作，通過教師和幼兒互動、幼兒之間互動來深入理解繪本的內容，讀出繪本的內涵。

2.積累閱讀經驗

對于幼兒而言，難以在幼兒園階段就能夠做到順利閱讀，不可能學會繪本中的所有知識，也不可能把閱讀過的繪本中所有插圖所表達的意思弄清楚、看明白，所以我們就要通過多媒體課件教會幼兒一些繪本閱讀的方法，而多媒體課件能夠更加直觀地讓幼兒理解閱讀繪本的結構——由哪幾部分組成的。

同時，多媒體電子書中的翻頁功能能夠使幼兒明白閱讀繪本是要逐步翻頁閱讀的。因此，多媒體課件能夠幫助幼兒不斷積累繪本閱讀的相關經驗。

四、多媒體技術手段，讓細節更加突出

繪本中的每一個圖畫、每一段文字往往都隱含著作者所要表達的寓意，而對于這些細節，通常作者不會用太大的畫面來呈現。但由于幼兒這個年齡段的心理特點，他們往往難以注意到繪本中的這些細節，因而也就難以理解作者表達的寓意，從而容易遺漏了閱讀繪本中的精彩所在。但如果我們將繪本做成多媒體課件，用動畫的形式使這些細節更加明顯地進入幼兒的視野中，那么效果就大大提高了。

如，繪本《愛吃水果的牛》中，里面提到了“晚上，愛吃水果的牛被‘大風’吹了，受涼了”這一環節。

圖2.繪本《愛吃水果的牛》中關于“大風”的插圖

我們通過仔細研究（見圖2）發現：“大風”張著大大的嘴巴，旁邊還有一圈線條，作者的本意是畫牛被“大風”吹過，這也是繪本中的一個細節。在繪本閱讀教學中，幼兒在面對紙質繪本時，對這一頁就難以理解——孩子們都把畫面上的“大風”看作是怪獸。

后來，我們將紙質繪本做成了多媒體課件，把“大風”旁邊的一圈線條做成了動畫并且配上了“刮風”的聲音，這下孩子們就能理解了。所以，多媒體課件能夠通過動畫來突出細節，讓幼兒更加容易理解繪本的內涵。

多媒體課件能夠使聲音和動畫相結合，這使得繪本中的圖畫配上有趣的節奏和音樂之后，效果相比之前就大不相同了。

如，繪本《生氣湯》中有很多的動詞。像其中“敲鍋子”的動詞，我們在多媒體課件中加入“敲打鍋子”的聲音，同時將繪本中的動詞“齜牙咧嘴”“吐舌頭”等做成動畫，這樣在繪本閱讀教學的過程中，孩子們就完全投入到了故事情節中，很快就理解了繪本中作者所想表達的內涵。

圖3.繪本《生氣湯》中霍斯敲鍋子

圖4.繪本《生氣湯》中霍斯齜牙咧嘴

通過實踐教學證明，恰當合理地運用多媒體課件，能夠多方位、多角度地進行繪本閱讀教學，不僅促進了老師教的趣味性，還能提高幼兒學的積極性。

因此，通過不斷學習和思考，利用大量時間與精力去收集素材，讓多媒體課件的內容與幼兒的特點、興趣相結合，才能更好地發揮多媒體課件在幼兒繪本閱讀教學中的重要作用。