科學(xué)活動(dòng)：搶椅子

設(shè)計(jì)意圖：戶外體育游戲“搶椅子”可以鍛煉幼兒的專注力和快速反應(yīng)能力，游戲中還融入了數(shù)概念，椅子數(shù)量和人數(shù)之間差1的關(guān)系能夠引導(dǎo)中班幼兒了解數(shù)的形成經(jīng)驗(yàn)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。”通過對(duì)“搶椅子”游戲的探索，引導(dǎo)中班幼兒在游戲過程中發(fā)現(xiàn)人數(shù)和椅子數(shù)量之間的關(guān)系，感知數(shù)的形成經(jīng)驗(yàn)，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析、解決游戲和生活中的實(shí)際問題。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]1.《搶椅子》游戲視頻，椅子，鈴鼓。2.“數(shù)的形成”演示圖卡。教學(xué)詳案 教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.在游戲中積極探索，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析、解決問題。2.感知10以內(nèi)數(shù)的形成，能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.積極參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，并能遵守游戲規(guī)則。[活動(dòng)過程]一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)興趣師：你們玩過“搶椅子”的游戲嗎？怎么玩的？（請(qǐng)玩過的幼兒介紹玩法。）二、觀看視頻，了解玩法，形成經(jīng)驗(yàn)1.播放錄制好的《搶椅子》游戲視頻。師：這個(gè)游戲的玩法是什么？需要準(zhǔn)備些什么？（玩法：將椅子圍成圈放好，比椅子數(shù)量多1個(gè)數(shù)的幼兒參與——在椅子旁圍圈站立。聽到鈴鼓聲響起后幼兒圍著椅子走；鼓聲停止時(shí)，幼兒快速坐到椅子上，沒有坐到椅子上的幼兒淘汰出局。）2.請(qǐng)幼兒按玩法準(zhǔn)備游戲，導(dǎo)入形成經(jīng)驗(yàn)。師：先準(zhǔn)備幾把椅子？如果是7把椅子需要幾個(gè)小朋友參加？如果是8把椅子讓8個(gè)小朋友參加行嗎？為什么？小結(jié)：在“搶椅子”游戲中，椅子和小朋友的數(shù)量需要相差1個(gè)數(shù)——椅子數(shù)量要比小朋友數(shù)量少1個(gè)數(shù)，小朋友數(shù)量比椅子數(shù)量多一個(gè)數(shù)。三、嘗試游戲，豐富經(jīng)驗(yàn)，梳理知識(shí)1.幼兒進(jìn)行第一次游戲，梳理形成遞進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。師：剛才游戲用了幾把椅子？如果有7把椅子，可以有幾位小朋友玩游戲？7怎樣變成8？師：8把椅子需要幾個(gè)小朋友參加？怎樣判斷出來的？那9把椅子呢？為什么？教師用圖卡記錄：7添1是8，8添1是9，9添1是10。2.繼續(xù)游戲，并引導(dǎo)幼兒分析梳理形成的遞減關(guān)系。師：10個(gè)小朋友游戲需要準(zhǔn)備幾把椅子？為什么？“搶椅子”游戲的視頻可以自己錄制，也可以在網(wǎng)上查找，只要能清楚顯示游戲的玩法即可。幼兒游戲的椅子就是自己坐的，在幼兒互換游戲時(shí)，不玩游戲的幼兒就坐在沒有動(dòng)過的椅子上。游戲中教師要關(guān)注幼兒的安全，提醒不爭(zhēng)執(zhí)、相互謙讓。幼兒在準(zhǔn)備游戲時(shí)，教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)于數(shù)概念的內(nèi)容，逐步向形成經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)。操作演示用的是圓點(diǎn)卡，并用帶箭頭的小圈表示“添上”或者“去掉”。

同樣方式出示圖卡記錄：10去掉1是9，9去掉1是8，8去掉1是7。四、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)游戲，擴(kuò)展知識(shí)1.教師任意說數(shù)字，如7位小朋友或7把椅子，引導(dǎo)幼兒決定椅子數(shù)量或可游戲人數(shù)，運(yùn)用形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。2.師：（在任意一遍游戲結(jié)束時(shí)）現(xiàn)在一共幾位小朋友？可以用數(shù)字幾表示？師：這1把椅子坐了1位小朋友（請(qǐng)?jiān)撚變河檬种副硎尽?”），師：（指下一位小朋友）這1把椅子坐了1位小朋友（伸1個(gè)手指），幾個(gè)“1”了？”師：（指下一位幼兒）這是幾個(gè)“1”？那這一圈一共幾個(gè)“1”？你是怎么知道的？師：剛才我們說過8位小朋友用數(shù)字“8”表示，那8里面有幾個(gè)“1”？（出示相關(guān)圖卡）師：（出示圖卡）8個(gè)“1”合起來是幾？同樣方法小結(jié)“9”和“10”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。五、發(fā)散思維，在生活中不斷鞏固教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)回顧本節(jié)活動(dòng)形成的內(nèi)容，觀看圖卡請(qǐng)幼兒講述。師：今天，小朋友們用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)本領(lǐng)讓我們的游戲變得更有意思，想一想生活中還有哪些地方也可以用我們的數(shù)學(xué)本領(lǐng)幫助我們做游戲、做事情？[活動(dòng)延伸]1.引導(dǎo)幼兒在生活中關(guān)注有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，如做值日生、收拾整理物品、站隊(duì)等等，在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣、體驗(yàn)成功。2.選擇適合的音樂，嘗試進(jìn)行有關(guān)“搶椅子”的音樂游戲。對(duì)于能夠積極調(diào)動(dòng)和運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，提高其自主運(yùn)用的興趣，從而感知數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要意義。“×里面有×個(gè)1”可以用不同顏色的圓點(diǎn)表示。

反思：

1.觀整體，自然結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用

本次活動(dòng)將體育游戲“搶椅子”作為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)挖掘和運(yùn)用的載體，同時(shí)將二者巧妙有機(jī)地結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適宜發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)過程。整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極參與與教師富于智慧的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)密不可分。

2.觀幼兒，快樂游戲，積極探索

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，本次活動(dòng)也是如此，幼兒在一次次的“搶椅子”中玩得開心投入，并能緊跟教師啟發(fā)圍繞游戲的玩法、椅子或人員的安排、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整理等內(nèi)容進(jìn)行大膽探索。幼兒為了表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)秘密而認(rèn)真思考、仔細(xì)描述，更會(huì)為了游戲的成功開展去積極運(yùn)用形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正做到寓知識(shí)于游戲之中。

3.觀教師，及時(shí)捕捉，注重梳理

游戲的開始能夠感受到幼兒對(duì)已具備的形成經(jīng)驗(yàn)不能靈活運(yùn)用，好像皮是皮、瓤是瓤，知識(shí)與生活脫離了；隨著游戲的不斷深入，加上教師對(duì)幼兒的充分關(guān)注以及對(duì)幼兒的及時(shí)引導(dǎo)，將他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)掘、融入到游戲的組織與實(shí)施中，大膽放手，即使出現(xiàn)問題，也沒有過多干涉，而是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、自我修正；除有效引導(dǎo)外，教師對(duì)形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，并幫助幼兒將其完整化，夸張形象的操作卡片使幼兒一目了然，也為最后游戲與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)整合奠定了基礎(chǔ)。

4.觀效果，緊扣核心，實(shí)踐運(yùn)用

整個(gè)活動(dòng)中，從“導(dǎo)入游戲—引出經(jīng)驗(yàn)—探索分析—實(shí)踐應(yīng)用—知識(shí)梳理”等一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，教師能緊扣10以內(nèi)數(shù)的形成的核心經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)現(xiàn)幼兒所思所想，并逐步深入，從游戲開展中整理形成經(jīng)驗(yàn)，又將梳理好的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到游戲之中，引導(dǎo)中班幼兒自主開展游戲、自發(fā)協(xié)商安排游戲，將數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，使幼兒在不知不覺中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活和游戲中的重要意義。