困境與創新

胡夢曉

【摘要】高校年鑒是學校歷史發展和文化建設成果的重要縮影和生動名片，當前高校年鑒普遍存在著諸如編輯、出版與傳播的困境，應如何實現高校年鑒的創新性發展？本文嘗試提出一些思考與路徑。

【關鍵詞】年鑒;編纂;創新;文化

所謂年鑒，顧名思義，“年”即為時間單位，限定了這一類出版物的事件界限。“鑒”在東漢許慎的《說文解字》解釋為：“鑒，大盆也。”《莊子·則陽篇》有：“靈公有妻三人，同濫而浴”，這里的“濫”通“鑒”。可以看出，“鑒”在古代是一種盛水的器皿。《周禮·凌人》記載：“祭祀共冰鑒”，這里的“鑒”即為盛放冰的容器。《廣雅》有“鑒謂之鏡”，郭沫若在《三門峽出土銅鏡二三事》中寫到：“古人以水為監，即以盆盛水而照容，此種水盆稱為監，以銅為之則為鑒”。可見，當銅鏡還未廣泛應用時，“鑒”在人們的日常生活中還發揮著“鏡子”的功能。總結而言，“鑒”即為古代的一種盛水的器皿，有鏡子等引申義。我們可以將“年鑒”簡單理解為“一年之鑒”，即以“年”為單位的歷史映照、回顧與總結，重點在“鑒”。高校年鑒是記錄學校歷史、文化及發展脈絡等的綜合性、資料性工具書。自20世紀80年代以來，我國掀起一股年鑒編輯的熱潮，眾多高校紛紛加入年鑒編寫的隊伍，經過30多年的發展和實踐，目前全國有300余所高校仍有在編年鑒。可以說，這是熱潮冷卻后自然選擇的結果。高校年鑒以其存史、資政、文化傳承等功能，對學校自身的發展有著十分重要的價值，但不可否認的是，現今高校年鑒仍然面臨著種種的困境，亟待通過編輯、出版和傳播等途徑的創新，實現自身的新生和發展。

一、高校年鑒面臨的困境

（一）編輯源頭困境。高校年鑒的編輯是一項長期性、復雜性和系統性工程，年鑒的連續、及時出版，緊密地依賴于編纂人員的專業化水平和全校各單位和部門的協調配合。然而我們注意到，目前國內各高校的年鑒編輯部多設在學校辦公室、發展規劃處、檔案館或是圖書館等行政管理部門，雖然成立了專門年鑒編輯委員會，但多是發揮其溝通協調功能，鮮少設有專門性的、獨立的編輯機構。上述情況普遍存在于當今高校年鑒編輯工作之中，這一方面真實地反映出高校年鑒在各學校整體工作中的尷尬處境，另一方面則直接導致年鑒編輯的“源頭困境”，即來自于包括高校行政主管部門、高校自身及其所涉及的各個環節的重視度不足甚至漠視，這直接導致高校年鑒在編輯之初就已舉步維艱，也極大地制約了年鑒后續的出版與傳播。

（二）出版傳播困境。上文提到，當今高校年鑒的編輯存在所謂的“源頭困境”，其直接后果之一就是年鑒出版傳播困境。當前，高校年鑒的主要出版途徑和方式，還是依賴內部出版形成紙質圖書，但囿于“源頭困境”，年鑒編輯與出版傳播過程中，作為高校之中重要受眾群體之一的廣大師生的參與度和關注度普遍不高，其傳播的方式和范圍又十分局限，往往形成“編寫之前少人關心、編寫之中緩慢推進、編寫之后無人問津”的慘淡局面，這一方面極大地挫傷了年鑒編輯人員的積極性;另一方面則影響了年鑒整體功能的有效發揮。

（三）價值創新困境。高校年鑒作為一種史料價值為主導的專門性文獻，因其豐富的史料價值廣泛用以資政輔治，但其文化工具的發揮，諸如文化見證、傳承與積淀以及宣傳、展示與交流等多元化價值的發揮，往往還不夠深入。加之，高校年鑒的體例又往往相對穩定，隨著高等教育“放管服”改革的深入，高校內部治理體系日益現代化，高校之中某些機構的設置與職能也處在動態的調整與整合之中。傳統的年鑒的框架與體例有其優勢，但如何突破慣性思維的模式，從創新形式和體例開始，賦予年鑒內容更大的生機與活力，如何將高等教育最新發展理念、趨勢與經驗做法等有機融入年鑒的編纂之中，也是我們應該密切關注和深入思考的問題。

二、高校年鑒創新的途徑

（一）穩定框架與動態調整相結合。“框架是年鑒的基石，穩定的框架是年鑒質量的保證，也是年鑒成熟與否的表現。”高校年鑒框架的穩定保證了其內容的全面有序，但隨著高等教育事業的高速發展和改革的持續深化，高校年鑒也應該嘗試打破以往的以教學管理為主線面面俱到的固有模式。關注新生事物，圍繞某些新變化、新亮點和新特色，創新內容和形式，特別是對一些涉及本校改革發展和有重大意義的事件，給予更多篇幅的傾斜，提高敏銳性和靈活性。在既定體例和篇幅要求之內，適時進行調整和增減，一方面保證了年鑒體例框架的科學性和系統性;另一方面又將時代特色、年度特色與學校特色予以凸顯，激發年鑒內在的活力，使年鑒年年編，年年有新意，形成學校發展的縱向歷史性動態對比，做到與時俱進、可持續發展，使各類讀者通過年鑒的閱讀全面而準確地感知學校發展的新進展、新成就和新經驗，這也是年鑒出版與功能發揮的意義所在。

（二）提高廣大師生關注度和參與感。教職工和學生是高校中兩大重要的群體，一所優秀的大學除了其深厚的歷史積淀、悠久的文化傳承和雄厚的師資力量等條件建設之外，還應充分重視教師和學生群體主觀能動性的發揮。就高校年鑒的編輯而言，特別是在新媒體技術廣泛應用的今天，一方面要充分發揮校園網、微信公眾號、官方微博等新媒體技術的強大宣傳力和影響力，拓展交流平臺、廣泛征集意見、（下轉第63頁）

（上接第57頁）暢通反饋通道，激勵師生共同關注和參與。特別是要借助學生社團的影響力和創新力，充分調動廣大青年學子的積極性，激發他們關注學校發展熱情，使年鑒成為其自我展示與成長的新窗口;另一方面可根據學校年度具體發展情況，增設某些欄目，將學校年度特色事件，諸如學院特色建設成果、年度師生最為關注的熱點話題、優秀師生的人物志及其他具有長久存查價值的文獻資料等，納入年鑒編纂的內容與框架，這不僅是對年鑒史料價值的擴充與豐富，更體現了其個性化與特色亮點。同時，也要用好用活年鑒編輯部的約稿、審稿功能，對不同來源的資料稿件充分地對比、分析和論證，平衡各類稿件資料的多樣性、客觀性與深入性，切實拓寬年鑒編輯視野、拓展年鑒寫作渠道、豐富年鑒素材來源，形成集豐富性、創新性和實用性為一體的新時代年鑒編寫模式。

（三）發揮文化功能，拓寬傳播思路。當今，構建特色校園文化，成為眾多高校改革與發展的重要內容。年鑒正是以歷史編年的方式，記錄校園文化變遷的最好載體，即通過對校園文化活動與資料的全面記載、優秀師生風采的集中展示等，將校園文化中的人文精神與價值內涵，予以高度的凝練與濃縮，見證和傳承著優秀的校園文化。充分發揮年鑒的文化功能，對內可以通過動態的、線性的展現學校發展的歷史與成果和優秀師生風采等方式，起到“潤物細無聲”的教育教化功能，豐富和促進著校園文化發展;對外則是以存史的方式，集中展示學校教育教學理念與改革發展成果的一張生動的特色名片，有效地提升學校的知名度與影響力。若能將年鑒的這一功能予以有效發揮，反過來促進年鑒編輯工作的有效開展，二者相輔相成、相得益彰，必將有效推進校園文化建設與發展進程。

三、結語

年鑒是工業文明的產物，必將隨著工業經濟的繁榮而發展，新技術的應用而革新。面對年鑒編輯出版中的種種困境，唯有開闊編輯視野，創新工作思路，科學規劃體例，全面提升年鑒編輯水平，切實提高年鑒利用率，充分挖掘和釋放年鑒的多樣化功能，才能使年鑒真正成為一張具有厚重歷史沉淀又特色鮮明的學校名片。

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