高校學生思想政治教育的“三化”路徑及實踐探索

寧順花

摘要：高校是思想政治教育的重要載體，根據當前高校教學的現狀以及思想政治教育工作特點，高校思想政治教育工作開始走生活化、系統化、現代化的發展道路，將學生思想政治教育工作貫穿于課堂教學、學校管理、文化建設、社會實踐等各個環節，確保能夠從教育內容、教育方法等多方面實現全過程育人、全員育人、全方位育人。基于我國實踐需求，當前實現高校學生思想政治教育的“三化”建設是主要趨勢所在，展開“三化”實踐活動更是要求高校能夠不斷探索，總結經驗，開創我國高等教育事業發展新局面。

關鍵詞：高校思政;“三化”內涵;實現路徑

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0064-02

一、高校學生思想政治教育的“三化”內涵和特征

1.高校學生思想政治教育的生活化。當前高校學生思想政治教育工作的“生活化”改變了傳統意義上的理論課程講授，繼承了馬克思主義唯物辯證法，融合了人本主義心理學和認識發展理論，這將使思想政治教育更加合理地指導高校學生的社會實踐活動，更加有力地提升學生綜合素質，更加全面地促進學生健康發展。思想政治教育生活化要求思政課上能夠通過實際的生活案例來展開對知識的講解，并且引導學生能夠正確地使用理論知識去解讀社會的各種現象問題。通過生活化的教學方式，讓思想政治教育內容不再束之高閣，而是落到每一個學生的實際生活中，讓它們成為引導學生積極生活的指路明燈，實現全程育人目標。

2.高校學生思想政治教育的系統化。高校學生思想政治教育工作是一項綜合性工作，其開展涉及學生、老師和教育教學的各個環節，因此需要全員參與、全方位覆蓋，并且在高校學生思想政治教育的各個環節中相互聯系相互制約。這可以很好地指導工作實踐。然而，當前因為缺少對課程的綜合性統籌、系統化規劃，導致學生對思政教育的理解停留在表面，使理論和實踐“脫軌”。仍有部分老師認為思政教育是哲學社會科學的思考范疇，而未發揮對其他課堂教學和思想文化陣地的育人功能。

3.高校學生思想政治教育的現代化。教育是社會進步發展的強有力的后盾所在，當社會現代化進程進一步加快，教育也隨之朝著現代化的方向發展。這就要求思想政治教育內容能夠與時俱進，順應時代的變化而產生細節調整;思想政治教育方式能夠借助現代信息技術，創建更好的教學環境，采用更加先進的教學模式，提高課堂教學的質量;課堂教學關系要從傳統的單一化的教學主體轉變為當前的雙主體形式，發揮學生在思想政治教育中的主體性地位，激發其積極性和創造性。

二、高校學生思想政治教育的“三化”路徑及其實踐探索

1.高校學生思想政治教育生活化的實現路徑及實踐探索。（1）教學內容、教學手段與學生生活實際相結合。實現思想政治教育生活化發展要求以學生生活實際為基礎，盡可能地從學生生活的各方面挖掘物質載體、精神載體、課程載體等教育載體，并巧妙地將思想政治教育內容融入其中。這可以不斷拉近學生同思想政治教育理論知識之間的距離，還能大大加深學生對于思想政治教育的內容的認知感，同時還能夠增強教育的實效性和針對性。在傳統的高校思政教育工作中，教師采用的是單純的文字講解的方式，這種教學方式較為枯燥，學生的注意力容易渙散，學習興趣會有所降低。因此教師要能夠借助生活化的教學手段，激發學生學習的自主性，最大程度地發揮教師對學生的引領性和指導性。（2）教學過程與學生社會實踐相結合。馬克思主義哲學認為，實踐是人們不斷改造自然、改造社會的有意識的活動。把思想政治教育貫徹于社會實踐中，從“價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡文化建設、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導”等方面入手，對學生全方面產生潛移默化的影響。

2.高校學生思想政治教育系統化的實現路徑及實踐探索。（1）實現教育內容的系統化。高校思想政治教育包括政治法紀教育、思想道德教育、心理健康教育、形勢政策教育、職業規劃教育等多方面內容，因此，要求以“課程思政”為目標，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素，充分發揮各門課程中所承載的思想政治教育功能，進而融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。（2）實現教育方法的系統化。要求能夠統籌各類教育方法的使用，根據學生階段性特點以及教育內容特點，采用不同的教育方法。在新的時期下，可以實現層次化教學循序漸進地調動各類學生的主體性、積極性和創造性，如在進行校園文化建設中，將所有的工作設計為“學校設計為先，二級學院為主，專業教師為重，學生行為為本”四個梯度。各個主體分類推進，發揮主體性，使得思想政治教育效果有序提高。系統化教學不僅包括理論知識系統化，還包括教學計劃的系統化和規范化。因此要設計系統化的教學計劃，能夠真正地讓學生感知到思想政治教育的必要性，從思想政治教育課程中汲取力量。（3）實現教育過程的系統化。恩格斯指出：“世界表現為一個統一的體系，即一個有聯系的整體，這是顯而易見的。”因此要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，讓學生課堂教學、學校管理、文化建設、社會實踐的各個環節都能夠相互聯系，相互影響，從而發揮全過程育人目標。

3.高校學生思想政治教育現代化的實現路徑及實踐探索。（1）要求能夠實現高校思想政治話語系統的創新。在多元文化發展背景下，當前有一些學生甚至開始懷疑思想政治教育的感染力以及輻射力。對此，高校學生思想政治教育工作必須改變陳舊觀念，創新教育模式，將當前的社會文化、校園文化等合理訴求融入思政教育話語體系中，確保思想政治教育的主導地位的同時，不斷地滿足新時期學生生長發育所需要的各種文化精神需求。（2）要求能夠創新教育載體。傳統的思想政治教育主要平臺在課本上，但隨著網絡時代的到來，高校學生思想政治教育的成效體現在網絡平臺上，因此要求在教育工作中能夠將這一點納入監管范疇中，對于高校學生的網絡意識形態等做好監督管理。如當前開創的“學習強國”App正是思想政治教育的新媒體發展的表現，通過將新媒體話語融入現代高校思想政治教育活動中，大大凸顯出學生在社會中的話語權以及參與感。（3）要求能夠優化教育隊伍。一支高素質的思想政治教育團隊是促進思想政治教育向現代化轉型的重要組成部分。因此，高校應該大量地投入人力、物力和財力，建立現代化的教育隊伍，進而構建有效的工作體系和工作機制，從而實現高校思想政治教育的“規范化、精細化、精準化”，有效促進實現教育工作的現代化的實現。

三、結束語

綜上所述，高校學生思想政治教育的“三化”發展理論是新時期高校培養人才的創新模式之一，能夠重新定位思政教育在高校教育教學活動中的地位和作用，能夠實現對教學活動的整體改革，發揮思想政治育人功能。“三化”理論是培養符合時代發展要求的新的人才的重要理論基礎，是實現中華民族偉大復興的重要途徑。新時代要求全體思想政治教育工作者能夠對癥下藥，根據生活化、系統化和現代化的不同特征，注重加強對學生思想政治教育的重視程度，真正意義上在高校學生思想政治教育工作中實現“三化”，最終實現“三全育人”。

參考文獻：

[1]張璐陽.高校學生思想政治教育的“三化”路徑及實踐探討[J].決策探索（下），2019，（04）：64-65.

[2]李謙盛.淺談高校學生思想政治教育的“三化”途徑及實踐[J].課程教育研究，2017，（34）：80.