以工程實踐能力培養為導向的環境類專業人才培養模式改革與實踐

李成濤 韓佳慧 王家宏 王森

摘要：為培養環境類學生工程實踐能力，陜西科技大學環境工程專業堅持傳統行業辦學特色，與時俱進、深化改革，構建了一套以工程實踐能力培養為導向的人才培養體系，探索出一條內部培養與企業引進相結合的既有扎實理論基礎又有豐富工程實踐能力的師資隊伍建設的新路子，形成了一種校企聯合、合作育人的有效模式，為同類高校相關專業建設和改革起到了示范和帶動作用。

關鍵詞：工程實踐能力;人才培養模式;師資隊伍;培養方案

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0134-02

一、以社會及行業需求為導向，優化人才培養方案

我校環境工程專業是為適應輕化工行業清潔生產和末端治理需要應運而生的，在近20年的辦學過程中，該專業始終以社會及行業發展需要為目標，遵循高等教育發展規律，逐步改革人才培養方案，優化人才培養體系，適應行業發展對人才能力培養的需要。

專業創辦伊始至2011年，堅持理論教學、生產實踐和科學研究三結合的辦學原則，在基礎課、技術基礎課、專業課中加強實踐性教學，突出對工程實踐能力的培養。在生產實習中，系、教研室主任帶隊，深入現場指導，使學生在現場教學中學到了生產技術與操作技能，人才培養方案強調專業性，注重實踐技能的培養。

2012年至2016年，結合學校以“卓越工程師教育培養計劃”為藍本的“培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才”的人才類型定位，對本專業的人才培養方案又進行了修訂。修訂過程中以行業企業需求為導向，以工程實際為背景，以工程技術為主線，改革和創新工程教育人才培養模式，建立校企聯合培養人才的新機制，著力提升學生的工程素養，著力培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力，形成了“理論教學奠定基礎—實踐教學強化能力—創新推動人才培養”環境工程專業人才培養體系。

2016年，隨著我校環境科學與工程學院的正式成立，環境工程專業進入了一個全新的發展時期，學校又啟動了以“工程教育專業認證”核心理念為指導思想的本科人才培養方案修訂工作。在修訂過程中，環境工程專業進行了一系列改革與創新。（1）以社會需求而為導向，反向制定培養目標和畢業要求。（2）行業企業及畢業生廣泛參與。（3）在學生畢業要求、課程體系設置、教學大綱修訂、教學內容實施等各個教學環節中更能全面體現培養學生工程實踐能力以及解決復雜工程問題的思想，全面提升了學生解決復雜工程問題的能力。

二、以教育教學能力提升為目標，打造工程實踐能力強的師資隊伍

1.建立青年教師導師制。充分發揮學院“傳、幫、帶”的優良傳統，對青年教師的培養實施青年教師導師制，指導期一般為2年。旨在通過對青年教師實施“一對一”的導師指導制度，促使青年教師盡快勝任本職工作，提高青年教師的教學水平尤其是工程實踐能力。

2.建立一支具有豐富工程實踐經驗教師隊伍。在長期的辦學過程中，專業打造了一支具有豐富工程實踐經驗的教師隊伍。目前，本專業有25位教師具有6個月以上的企業或工程實踐經歷，占專業專任教師總人數的92.6%，他們大多具有十分豐富的企業實踐經驗，且十分了解社會和行業對專業人才的需求。

3.完善中青年專任教師到相關產業一線學習交流制度。（1）每年選派專業教師赴企業進行工程實踐，學校給予資金支持，實踐結束后組織教師匯報交流;（2）利用生產實習、畢業實習等實踐教學環節安排中青年教師到企業一線進行工程實踐;（3）鼓勵校企合作項目成員赴企業開展科研工作;（4）將教師參加企業工程實踐納入職稱評審條件。通過以上措施，較明顯地提升了青年教師的實踐能力，有力保障了學生工程實踐能力的培養。

4.建立相關產業和領域的人員到學校兼職授課機制。為強化學生工程實踐能力，近3年來先后邀請或聘請了12名來自中行業企業一線具有工程師以上職業資格的行業專家參與本科教學工作，他們在教學中的全過程參與和融合，為本專業培養初步具有工程實踐能力的專業技術人才提供了有力保障。

三、探索出一種校企聯合、合作育人的有效模式

1.校企聯合，共同制訂人才培養方案。環境工程專業本科人才培養方案在修訂過程中，邀請相關產業、行業技術人員和校內專業教師組成“環境工程專業人才培養方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養目標、畢業要求，制訂與生產實踐需求、社會發展需要相結合的培養方案、課程體系和實踐體系。通過校企聯合，對專業課程體系進行整體優化，對部分課程進行合并和增刪，以適應專業技術的進步和行業發展需求對環節工程專業人才培養的新要求。

2.校企聯合，共同參與人才培養過程。在理論教學過程中，聘請環境工程行業及知名企業的總經理、高級技術主管、核心研發人員來我校對學生進行學術報告、專業講座、專業教育、理論授課，帶來最新的行業發展信息，使學生及時掌握專業發展的動態與市場需求。在實踐教學過程中，聘請企業相關技術人員作為實踐教學的指導教師，實行雙導師制，共同指導學生進行實踐訓練，提高他們的工程實踐能力。

3.校企聯合，共建實習實訓基地。專業按照學生認知規律和環境工程專業的發展趨勢，在企業內建設了相對穩定的實習基地和產學研基地。實踐過程中，企業和學校共同確定實踐崗位與課程體系，安排實踐指導老師，出具實踐鑒定報告，接受或推薦實踐學生就業，較好地保證了實踐教學效果。

4.校企聯合，共建人才培養信息反饋機制。通過校企合作，建立了環境工程專業人才培養信息反饋機制。在人才培養需求上，企業及時將市場需求動態反饋給學校，校內教學及時根據用人單位的反饋意見對教學內容不斷進行調整;在人才培養質量方面，由學校與企業共同制定考核與評價標準，在學生學習期間對學生進行動態考核與評價，切實保證實踐教學效果。

5.校企聯合，共建人才培養激勵途徑。環境工程專業除了設立校內獎學金，還廣泛設立企業獎學金，校企聯合共建人才培養激勵途徑。

四、人才培養效果

1.學生工程實踐能力和創新精神得到顯著提高。由于環境工程專業十分注重學生實踐能力和創新精神的培養，學生的綜合素質得到顯著提高。僅2018年，學生參加“創青春”大學生創業大賽等競賽，共獲得校級及以上獎勵15項，其中省部級以上獎勵2項;獲批大學生創新創業計劃項目11項，其中省級及以上項目7項。

2.畢業生受到社會的認可和肯定。學院每年均會以問卷或走訪的形式對本專業畢業生的社會認可度進行調查，統計結果表明，用人單位對我校環境工程專業畢業生給予了很高的評價。對畢業生思想道德素質的評價“很好”占88.9%，“較好”占11.1%;對畢業生的專業知識和能力評價“滿意”占90%，“比較滿意”占10%;對畢業生科研創新能力評價“滿意”占70%，“比較滿意”占30%。社會總體反映該專業學生整體素質高，專業知識扎實，工作踏實，作風樸實，動手能力強，有較強的工程實踐能力，適應能力較強，有一定的團結、協作和交往能力，受到了社會的高度評價。

3.環境工程專業受到社會的認可和肯定。陜西科技大學環境工程專業于2018年11月順利通過由中國工程教育認證協會組織的工程教育專業認證，同時環境工程專業2017年入選陜西省“一流專業”培育項目，成為陜西省22所開設有環境工程專業的入選的3個高校之一。

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