大思政視域下高校“青馬工程”協同創新機制探索

李楊 夏世達

摘要：“青馬工程”實施以來取得了一定的成果，培養出了大批優秀的青年馬克思主義者。但在具體實施過程中，還存在一些問題，直接影響著“青馬工程”的實施效果。在當前“大思政”格局下，“青馬工程”要緊隨協同創新的步伐，整體謀劃，協同推進，著力于校院聯動、載體創新、師資隊伍及保障機制的建設，逐步形成協同創新的長效培養機制。

關鍵詞：大思政;青馬工程;協同創新

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0177-02

青年是祖國的未來和民族的希望，是社會主義建設事業的生力軍。“青馬工程”是培養青年馬克思主義者及黨的堅定后備力量的系統工程。隨著互聯網技術的發展，互聯網+時代到來，與之一同到來的還有形形色色的文化思潮，使思想環境日益復雜。青年學生的思想具有多元化、分散性的特點，極易受到外部環境的影響。因此，在當前倡導“大思政”格局的新形勢下，要以馬克思主義中國化的最新理論成果，以豐富多樣的形式，培養和造就一批堅定的馬克思主義者，使他們成為中國特色社會主義道路的堅定跟隨者、社會主義事業的強大支持者，使青年學生同黨一道共同奏響中華民族偉大復興的新樂章。

一、“青馬工程”的時代價值

2007年5月，中共團中央啟動了“青年馬克思主義者培養工程”（簡稱“青馬工程”）。“青馬工程”以青年骨干為培養對象，如青年知識分子、青年學生骨干及團干部等，圍繞理想信念教育開展理論學習、黨性教育、實踐鍛煉等方面的課程，努力打造一支信仰堅定、對黨忠誠的社會主義事業建設隊伍。“青馬工程”旨在培養馬克思主義真理的堅定擁護者和踐行者，其在新時代展現出了巨大價值。

1.提供社會主義核心價值觀的實踐平臺。社會主義核心價值觀是實施“青馬工程”的重要思想指導，同時“青馬工程”也是踐行社會主義核心價值觀的重要平臺。針對當前學生的求新心理及反傳統性的特點，“青馬工程”充分遵循馬克思主義認識規律，強調實踐在主體價值觀生成、發展及實現中的決定作用，注重建構日常生活中的價值話語，圍繞學生成長成才需要，借助社會力量的支持，幫助學生走進社會，回歸生活，進而更加深刻地理解社會主義核心價值觀，并在此基礎上形成價值認同，實現社會主義核心價值觀向個體行為的轉化。

2.創新青年馬克思主義者的培養載體。“青馬工程”是引領青年思想，培養青年馬克思主義者的創新載體。其核心是對青年開展理想信念教育，并在此基礎上，宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，保持青年思想始終與主流意識形態相一致，堅定馬克思主義的政治方向與政治立場。在實現中華民族偉大復興的歷史征程中，需要有理想、有本領、有擔當的青年一代去開啟和建設。“幸福是奮斗出來的”，青年一代的奮斗不僅是為個人價值的實現，同時也是為新時代黨的歷史使命的實現。“青馬工程”能夠在個體價值觀形成的重要時期，通過理論育人—思想樹人—實踐化人的培育機制，幫助他們樹立正確的理想信念，成為新時代中國特色社會主義事業的中流砥柱。

二、大思政格局對“青馬工程”的新要求

從“青馬工程”實施以來，我國高校不斷探索與創新青年馬克思主義者的培養路徑，在此過程中積累了豐富的經驗，也取得了一定的成果。大批青年學生成長為信念堅定的馬克思主義者，在思想與實踐方面，都發揮了積極的作用。與此同時，在實施“青馬工程”中，還存在一些問題，例如，學員選拔隨意、培訓形式單一、理論與實踐脫節等，還需要不斷完善與優化。當前構建大思政格局的時代背景，賦予了“青馬工程”新的使命，也對“青馬工程”提出了新的要求。

1.充實培養內容。“青馬工程”在課程設置方面主要依托馬克思主義理論課程，注重對理論進行更加系統且深入的分析，這與大學必修的思想政治理論課程存在重復現象，無法真正發揮“青馬工程”在教育方面的優勢。另外，在課程設置方面過于偏重理論教學，輕視學生個體實踐對思想的影響，生搬硬套他人的實踐理論，使學生出現對課程的厭煩情緒，不利于“青馬工程”目標的實現，影響培養效果。在培養內容方面還要注重提高課程的針對性與實效性，將黨中央最新的理論成果及重要事件融入課程內容，使學生能夠始終站在思想與理論的前沿。

2.豐富培養形式。當前，“青馬工程”中學生培養的形式一般分為兩種：理論教育與實踐培養。但在具體實踐中，往往更偏重理論教育，例如，課堂教學、討論會、專題講座等，學生一般都是被動地組織和接受，從而降低了主動參與的熱情與積極性。單純以馬克思主義理論為教學內容進行青年馬克思主義者的培養，容易走入形而上學的誤區，無法使青年學生深入社會，從社會實踐中體會和感悟馬克思主義的精髓。青年學生要將馬克思主義理論內化為個人思想與行動指南，不斷完善青年學生理論與政治素質，并將教育內容與社會生活的實際相結合，引領優秀青年成長成才。

三、大思政視域下高校“青馬工程”協同創新機制

“大思政”格局內涵豐富，強調不同教育資源與教育主體間的相互配合與協同創新，突破了傳統單一的思想政治格局，由封閉、分割的教育管理方式轉變為開放、協同的教育管理方式。高校“青馬工程”在借鑒大思政格局的基礎上，加強整體布局，共同推進“青馬工程”健康持續地向前發展。從學員的選拔、教師隊伍建設到課程體系和保障體系，逐步形成了一條科學、長效的培養機制。

1.加強學校、學院聯動管理。習近平總書記提出了全程育人、全方位育人的要求。這一要求強調要將教學部門與學校的職能部門協調統一，共同發揮育人的功能和作用。對于“青馬工程”而言，應將“青馬工程”納入學校黨建工作的整體工作中。在實施過程中，要堅持學校黨委的領導，同時馬克思主義學院、各二級學院、學院黨委、團委及學生處多部門協作，加強學校與學院兩級的聯動管理，強化“青馬工程”的培養效果。

2.不斷豐富教育載體。“青馬工程”的教育載體主要是課堂與實踐活動。隨著時代的發展以及科技的進步，教育載體需要不斷豐富，以適應時代及學生發展的需要。當前，網絡在學生的生活及學習中扮演著越來越重要的角色，通過電腦、手機等終端設備，學生能夠隨時隨地接收最新信息。在青年馬克思主義教育實踐中，可以利用網絡平臺，及時將馬克思主義理論的最新成果、社會熱點、重大事件等傳遞給學生，并借助網絡平臺展開對相關新聞話題的討論，從而不受時間和空間的限制。

3.加強教師隊伍建設。教師隊伍的素質對“青馬工程”的實施質量有著重要影響。加強指導教師隊伍建設，打造一支高水平的教師隊伍，是“青馬工程”長效發展的重要保障。在選拔教師時，要綜合考量，從道德品質、學科背景及專業素養等多個方面考查，堅持理論與實踐并重。另外，還可以在校內外遴選優秀的專家、學者、優秀教師等擔任指導教師，著力打造一支高、精、尖的指導教師隊伍。

4.健全“青馬工程”保障機制。“青馬工程”具有長期性與系統性，只有不斷健全“青馬工程”保障機制，才能保證其持續、健康和長遠發展。就政策層面來看，學校及學院要將“青馬工程”作為共青團的工作重點，保證專項經費，動員多方資源。就師資方面來看，要定期開展指導教師培訓，提升教師的專業素質。設立專門的教師培養基金，對“青馬工程”指導教師給予一定的津貼獎勵。在評優評先及課題申報方面，向指導教師傾斜，調動教師投身“青馬工程”的積極性，從而保障“青馬工程”協同創新機制的建設。

參考文獻：

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