語料庫媒介下英語閱讀范式的嬗變

甘瑩

摘要：語料庫媒介構建的數據驅動的英語閱讀范式使用原始語料或通過語料庫工具軟件得出的數據進行英語閱讀的探索式學習，是一種將語料庫語言學研究成果和認知理論相結合并應用于英語閱讀活動的新實踐。文章將從語料庫媒介下的英語閱讀資源、閱讀策略和技能、閱讀分析和閱讀練習等方面探討閱讀過程中各環節的新變化，并提出這一閱讀范式的優勢和目前的局限性。

關鍵詞：語料庫;英語閱讀;方式

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0297-02

一、概述

人類的閱讀范式隨著閱讀媒介的變化而變化。閱讀媒介經歷了從甲骨、竹簡、布帛、紙張、電視電影等傳統載體到以互聯網、手機移動終端、電子書、語料庫等新載體的嬗變。多媒體數字網絡的新媒介更能滿足跨越語言地域文化界限的英語閱讀活動的訴求，其中語料庫以其完整性、科學性、語言的真實可靠性成為這種新媒介中的極佳選擇。傳統的英語閱讀范式基于認知理論、關聯理論、語境理論等針對英語閱讀活動進行了各個層次的研究，目前英語閱讀的教學研究已走入瓶頸期，如何創新迫在眉睫。語料庫媒介是一種真實可靠的資源及信息檢索和處理平臺，可以與語言的應用性研究建立關聯，有助于自主英語閱讀的開展。語料庫媒介構建的數據驅動的英語閱讀范式使用原始語料或通過語料庫檢索工具得出的數據進行英語閱讀的探索式學習，是一種將語料庫語言學研究成果和認知理論相結合并應用于英語閱讀教學的新實踐。

二、語料庫媒介下英語閱讀的范式

1.閱讀資源。語料庫的運用使英語閱讀資源不僅僅局限于書本，而且拓寬到電子網絡和多媒體的各個層面上。讀者既可面向大規模英語語料庫自主設定課外閱讀范圍和種類，利用語料庫軟件來方便快捷地抽取語料，亦可自建小規模語料庫，用以拓寬學習資源的渠道。語料庫的文本資源極大地滿足了不同讀者喜歡閱讀不同類型閱讀材料的個性化需求。這里需要指出的是，在大型語料庫中，各種語料題材十分龐雜，如果不分語言題材和難度直接用于不同層次的英語閱讀是存在一定困難的。若要在短時間內有效地獲取合適的語言素材，讀者可以量體裁衣使用微型文本，即通過檢索工具從語料庫中得到的包含若干個索引行的文本。可對微型文本進行編輯和增減，用于演示、講解和自學，省去使用大型語料庫的種種復雜操作，主要用于閱讀教學的材料準備，以此來滿足語言層次不同的讀者，因材施教。

2.閱讀策略和技能。受傳統閱讀方法的影響，英語閱讀教學仍然以分析詞匯、語法和篇章結構為主來培養英語閱讀技能，然而閱讀能力的提高應是讀者在自主學習環境下長期堅持，遇到問題可以尋找工具解決的過程。在語料庫媒介下，讀者可以通過人機互動進行英語閱讀策略培訓，尤其在自我監控和自我評價方面大有裨益。通過語料庫的特有信息呈現界面可以將閱讀技能的教學落實到預讀、預測、略讀、查讀、細讀、速讀、理解大意、理解邏輯關系等十分具體的微型技能訓練方面，并有針對性地擴大讀者的閱讀量。

3.閱讀分析。英語閱讀的不同階段都可以使用語料庫索引技術。最常用的索引應用為例句，它有利于集中讀者的注意力，使讀者進行局部的或焦點周邊的語境觀察，幫助他們理解閱讀內容并且學到在連貫語境中的語言表達形式。除此之外，讀者也可以在詞語辨析、語音韻的歸納和講解、詞語搭配、詞語類連接、話語標記語的用法講解與例示、轉折詞的用法等活動中使用索引技術來查詢各種語言單位的用法意義和語言特征，以此來促進語言的附帶習得。讀者還可以通過語料庫軟件對閱讀材料進行主題詞檢索，并根據生成的主題詞表猜測文章的主旨大意，從整體上理解文章的結構，從而實現語篇自上而下的導入。這種閱讀理解模式轉變了傳統閱讀從詞到句再到段落篇章的自下而上導入。

語料庫媒介催生了帶語境關鍵詞（KWIC），可進行詞表統計，短語搭配和銜接、話語、文類等篇章屬性分析。以文學作品閱讀為例，語境共現對于其篇章分析、人物特點分析、寫作風格探討和文學語言欣賞有很大的幫助，長期使用下來能積累大批的資料用于文學比較研究。讀者可以先了解故事的主要情節、內容分段布局、人物名字和情節相關短語，然后使用語料庫觀察討論以主人公為檢索項的語境共現材料，分析情節內容的分界線和過渡段或根據情節的語例中不同的行為表現及其使用的動詞來評價主人公的性格、心情變化、行為發展和人物關系。最后讀者可以利用語料檢索的事實來說明自己對閱讀材料的觀點。使用KWIC不僅可以掌握傳統閱讀分析中的作品情節、主題、人物性格和語言難點等，還能夠培養讀者根據詞頻檢索掌握詞匯語法，自主探討篇章結構和寫作手法以及欣賞文學語言的魅力。這種多角度多層次的閱讀內容的指標和數據分析以及定向查詢是傳統英語閱讀范式難以實現的。

4.閱讀練習。語料庫媒介的相關技術可以通過控制學習者的閱讀速度來實現限時閱讀，還可以實現分級閱讀，學習者只有順利完成一個語篇的理解并做對全部題目才能進入下一階段學習。語料庫媒介下英語閱讀教學的練習設計可以靈活多變，閱讀練習形式除了呈現有關的語境共現之外，還可以設計成語境共現的前后部分對接、語境填空選擇、語境猜詞、搭配短語匹配、翻譯等實時交互性的練習，以便即時獲得反饋信息，進行高效的英語學習。以選擇題為例，讀者只需運行PowerGREP軟件并使用其Collect功能就可以從語料庫自動生成選擇練習題并抽取習題的答案。

三、語料庫媒介下英語閱讀范式的優勢和局限性分析

1.語料庫媒介下的英語閱讀過程與傳統紙媒閱讀相比，從靜態轉向動態，由線性閱讀轉向非線性閱讀，由紙質閱讀轉向電子閱讀，由固定閱讀轉向移動閱讀，由單項閱讀轉向交互性閱讀。這種閱讀的自由度高，信息量大而高效。快速性和批量化語例閱讀可以使讀者在短時間內提取大量的分類信息，方便讀者進入閱讀狀態，也可以順應如今信息時代讀者閱讀英語電子讀物日益普及的發展趨勢。

2.通過向讀者介紹國內外著名網絡語料庫和已出版發行的語料庫以及自建小型語料庫資源，可以使讀者積極主動參與有原始語境的電子網絡自主閱讀來激發讀者的興趣、提高讀者的自主閱讀能力，特別是詞匯量的應用性拓展和閱讀速度、準確度以及效度等方面的能力的提升。以語料庫為媒介的閱讀范式可以促使讀者由語言知識的被動學習者轉變成為主動探究者。免費共享的網絡和電子語料庫以及不同種類的英語語料庫則有利于讀者尋找適合自己的興趣和能力的語料文章進行分析閱讀，從中總結規律以達到提高英語閱讀水平的目的。

3.通過語料庫媒介進行英語閱讀獲得的語言輸入，會使讀者學到更貼近真實的語言用法，既提升了語言輸入質量，又優化了閱讀教學手段，從而使英語閱讀附帶語言習得更加有效，避免了傳統閱讀范式的簡單識讀而不實用的現象。語料庫的高速數據檢索處理技術（如呈現詞頻表、關鍵詞表和語境共現）可以將海量語言信息模式化、簡單化或聚焦化，提高讀者整體和局部閱讀的能力。語料庫本身有著特有的閱讀界面，提倡選擇性、跳躍性閱讀，在凸顯關鍵信息和提供語言使用頻數方面有著獨特的優勢。

4.語料庫是一種新興的媒介，其理論尚需體系化和簡約化，分析方法和技術需要進一步突破，現有的語料庫還需進行深層次的開發，針對語料庫的閱讀應用需要更深入的探討。絕大多數國內語料庫的建設與應用仍然停留在少數專家學者的研究上，語料庫的建設和利用還沒能完全發揮其在英語教學資源上的優勢，還沒能大面積引進到英語閱讀教學。此外，不同領域、語體、語篇特色的語料庫建立并不均衡，自建的小型語料庫缺乏統一的標準規范。

綜上，英語閱讀活動的各個環節可以利用語料庫來輔助進行，語料庫媒介的出現不僅標志著英語閱讀研究手段的技術進步，還標志著英語閱讀研究思想的重大轉變。讀者結合個人閱讀需求和興趣愛好靈活地選擇閱讀材料，利用語料庫工具進行閱讀分析并附帶語言習得，打破了傳統的英語閱讀范式。語料庫具有廣闊的發展前景，為實現英語閱讀多元化搭建了新型平臺。

參考文獻：

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