探索高職院校會計專業（群）未來發展之路

陳苗苗 張紅梅 吳雨婧

【摘要】? ?文章深入探索產教深度融合新模式，探討了高職院校會計專業（群）的未來發展模式，提出成立國際化智慧財稅產業學院的設想，構造了該產業學院的基本構架，并從七個方面分析了如何創新人才培養模式、如何推進“三教”改革、如何對學生進行綜合能力測評等方面的問題，探究國際化智慧財稅產業學院的發展趨勢，旨在為高職會計專業（群）的未來發展提供一個參考性的發展模式，同時希望該模式能夠為未來全國乃至全球的會計專業（群）發展提供借鑒。

【關鍵詞】? ?會計專業（群）;財稅;國際化;發展

【中圖分類號】? ?F23;G642? ?【文獻標識碼】? ?A? ?【文章編號】1002-5812（2020）04-0127-03

一、前言

中國職業技術教育學會會長魯昕在2019年題為“數字經濟與智慧財經”的演講中指出，“數字化的知識和信息成為新的關鍵生產要素，在此背景下，亟需發展智慧財經”。基于“互聯網+大數據+人工智能+”的時代特征和產業變革的戰略性時期，依托新一代信息技術，創新會計人才培養模式，打造智慧財稅專業群，大力發展智慧財經成為高校發展的時代新要求。順應時代背景和國家戰略性發展的要求，國家相關部門出臺了一系列會計發展和改革的政策文件，財政部關于印發《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》指出：形成管理會計指引體系，信息化為會計領域奠定基礎，服務全球經濟治理以及“一帶一路”倡議，加強會計對外交流與合作。因此，本文著眼于深化職教改革，探索高職院校會計專業（群）未來發展之路，提出了打造國際化智慧財稅產業學院的構想，旨在為高職院校會計專業（群）的發展提供參考。

二、國際化智慧財稅產業學院構架

秉承校企深度融合的理念，以智能互聯網為平臺，聯合產業進校，形成智慧財稅產業學院。在產業學院中，“校政行企”共建共享資源平臺，創新教育教學方法，推動實踐教學，促進科研成果轉化能力，建立社會培訓教學體系，從而實現產、教、學、研、訓全鏈條整合。產業學院構架圖如圖1所示。

產業學院構建“智慧財稅育人中心”“智慧財稅生產實踐中心”和“智慧財稅產業與社會服務中心”“智慧財稅研發中心”“智慧財稅信息中心”等高水平生產性實訓基地。其中，“智慧財稅育人中心”培養學生財稅審等相關的理論知識和仿真實訓操作;“智慧財稅生產實踐中心”與產業有機銜接，開展真實的財稅業務實踐，建設特色鮮明的實訓標準、實踐標準和頂崗實習標準，提升產教融合育人水平;“智慧財稅產業和社會服務中心”引入智慧財稅生態服務體系，組建專業化的團隊為社會提供社會培訓、財稅服務、政策宣傳、財稅咨詢、國際化財稅服務等;“智慧財稅研發中心”，將科研成果轉化，為育人中心、生產實踐中心和服務中心提供智力支持;“智慧財稅信息中心”為產業學院的運行提供信息數據支持。具體布局如下頁圖2所示。

響應“一帶一路”倡議，加強會計對外交流與合作，在智慧財稅產業學院的基礎上探索跨境人才培養模式，通過聯合境外企業和入住產業學院，引入國際化高水平教學標準，跨境設立實訓基地，提供境外財稅培訓等，最終打造具有國際化的智慧財稅產業學院。

三、國際化智慧財稅產業學院的內容

相對于“現代學徒制”“廠中校、校中廠”等現代產教融合辦學模式來說，國際化智慧財稅產業學院是更加深度的產教融合辦學模式，它是將教育與產業聯合成為一個巨大的產業學院，在產業學院，具有龐大的海量的信息服務平臺，校企共建的人才培養方案，校企融合的“雙導師育人團隊”，教學過程直接對接職業需求，研發成果第一時間轉化專業理論，專利技術和教學成果直接轉化企業生產力，且具有多維度的學生綜合能力考評機制，高度的國際服務水平，以及能夠維系校政行企協同發展的長效保障機制等，從而實現了校政行企共榮共生和深度融合的育人模式。

（一）創新會計專業（群）人才培養模式

借助國際化智慧財稅產業學院的資源平臺，校企共融共生，共建以職業能力為主的產教深度融合的人才培養方案，踐行“1+X證書”制度，實現“五個對接”，構建以大數據分析等新一代信息技術等為基礎課程，以管理會計類為核心的專業理論課程，以其他語種、國際化財稅課程為輔修課程，以產業鏈條上財稅崗位為主導實踐課程的“四位一體”創新型課程體系。課程體系構架如圖3所示。

（二）校企共同推進“三教”改革

在國際化智慧財稅產業學院中，校企深度融合，打破傳統教育教學方式，教師梯隊、教育方法、教材建設等均發生結構性變化。

1.在教師梯隊構架方面。打破傳統的教師團隊模式，由產業學院內的行業大師、行業專家、行業骨干和學校專業帶頭人、骨干教師組成“雙導師育人團隊”。在產業學院中，學校教師既能講授理論知識，又能攻關企業技術難題，能夠做到將理論知識講授與企業實際工作過程相結合，真正做到理論引導實踐，實踐檢驗理論。企業教師主要負責學生的真實財稅業務實踐教學，在真實財稅業務過程中答疑解惑，傳授知識。同時啟動“青藍”工程、“雙師”培養工程和“名師”培育工程的三大培養工程，不斷提升教師整體教學水平。

2.在教法改革方面。在智慧財稅產業學院中，實現所有信息云平臺共享，課程教學智能化，教學數據云平臺獲取，教學過程對接產業鏈條，教學成果轉化為企業生產力。例如：在課堂教學中，教師和學生通過云共享平臺獲取企業財稅數據，通過財稅數據分析尋找企業的內部控制薄弱點，在課程上形成課程作業，該課程作業同時成為加強企業內部控制的風險防范的建議性文件，為企業內控的建設提供幫助。同時大膽推行面向企業真實生產環境的任務式教學模式，采用項目制、情景式等新型教學方法。

3.在教材改革創新方面。教材的展現形式多樣化，不再是傳統的單一的紙質教材，充分利用移動互聯技術，開發電子教材、新型多媒體教材、情景式教材等多元化教材體系，線上教學資源豐富有趣，形成隨時隨地無邊界的學習氛圍;根據課程設置與職業標準相對接、教學過程與生產過程相對接的理念，校企共同研制課程教學內容和教學標準，合作編寫和開發符合生產實際和行業需要的教材等。

（三）校企共建“三項聯通”實訓基地

依托“國際化智慧財稅產業學院”平臺，“智慧財稅育人中心”建設仿真實訓基地，實現理論教學與實訓教學同步進行;學生進入“智慧財稅生產實踐中心”進行頂崗實習，提供真實財稅審服務;同時與境內外行業龍頭企業共建共享跨境財稅服務基地，建設境外財稅服務標準，組織學生赴境外財稅服務基地學習、培訓，培養本土化財稅技能人才，為“一帶一路”發展提供財稅服務，形成“仿真實訓+頂崗實習+跨境服務”多維度三項聯通的財稅實訓基地。

（四）打造國際財稅服務新平臺

在智慧財稅產業學院國際化進程方面，智慧財稅產業學院主要實行“引進來”和“走出去”的國際化戰略，積極與境外國家高校開展聯合培養、學分互認，建立國際化專本研銜接合作辦學，在境外國家聯合當地企業共建校企合作的實訓基地，定期向境外實訓基地輸送學生，學生在境外的實訓基地學習當地的語言、當地的文化風俗、當地的財稅制度和財稅工作流程規范等，培養國際化財稅智能人才，同時，與境外國家校企聯合，開發國際通用的專業課程體系和教學資源，承接援外培訓、提供財稅技術與服務輸出，進行海外員工職業教育培訓，打造國際化產學研聯盟。

（五）提升科研成果轉化能力

智慧財稅產業學院設有自己的科研機構，即“智慧財稅研發中心”，同時對接政府、企業和學校，第一時間洞察產業發展需要、政策需求以及國際化先進管理水平、技術成果，并形成研究報告、論文成果以及技術專利等，該研究成果及時高效地對接政府，為政府制定和出臺相關的政策文件提供參考建議，形成的先進管理水平和專利技術等可以第一時間轉化為企業的生產力，國家出臺的最新的財稅政策以及最前沿的理論可以經過財稅研發中心的提煉和簡化迅速進入學校的授課內容，從而有效地解決財稅理論與實踐脫節、教育界的財稅知識更新落后于企業實際需要的現實難題，使得科研成果無障礙對接企業發展和學校教育，大幅度提升科研成果轉化能力。

（六）探索學生綜合能力考評新機制

在產業學院內，學生綜合能力考評機制多元化。例如：學生綜合能力評價依托大數據分析和處理技術，評級更全面更準確。學生成績考評采取理論考試+真實生產實踐績效+基本素質測評的“三位一體”的考評方法等。總之，學生綜合能力考評全方位立體化，有效避免了片面地對學生進行單純的理論知識考核，對學生的測評更加客觀和真實，培養的學生綜合素質能力更強，崗位適應性更強，專業技術更有效對接職業需要等。

（七）建立持續發展保障機制

產業學院的可持續發展壯大，離不開有效的正確的可持續性發展保證機制，產業學院內設有專門的管理委員會，該委員會由政府、企業、學校、社會獨立方等各方面力量共同組成，在校黨委的領導下，共同制定產業學院管理性政策文件，研究產業學院的發展戰略，平衡各方面的利益關系，以及產業學院內教師、研發人員、工人等的權利保障等問題，以推動產業學院的健康可持續發展。

四、國際化智慧財稅產業學院進一步探索

未來的國際化智慧財稅產業學院不僅實現企業與學校的深度融合以及“引進來”“走出去”的國際化戰略，更是實現跨國企業與跨國學校的深度融合，在產業學院中“智慧財稅生產實踐中心”是國際化的產業群，由跨境各行各業的企業組成，形成一個巨大的產業園區，文化相互包容，技術相互扶持，互贏互利，共用“智慧財稅信息中心”所提供的資源平臺，共享海量的全球的資源信息，共同發展壯大。“智慧財稅育人中心”是國際化的高校聯盟，它是由跨境的各大高校組成，形成一個巨大的教育園區，人才培養標準互融互通，國際化的先進專業教學標準在產業園區得到普及和應用，知識學習和人才培養無國界限制。形成以各國文化教育、語言教育為核心的基礎學科教育，以國際化通用的財稅知識為核心的專業課，以具有本土特征的財稅知識為選修課程和以產業鏈條上財稅崗位為主導實踐課程的“四位一體”的課程體系。課程教學資源來自于“智慧財稅信息中心”提供的全球性的資源信息。“智慧財稅產業和社會服務中心”提供全球化的無國度的社會培訓、財稅服務、政策宣傳、財稅咨詢等服務，培養的學生符合國際化的財稅人才標準，能適應國際化財稅崗位，同時該國際化智慧財稅產業學院具有可復制性，在全球各個國家和地區會出現一定數量的該產業學院。

五、總結

“互聯網+大數據+人工智能+”時代的來臨，教育信息化也迎來重大歷史發展機遇，高職院校會計專業（群）的未來發展之路值得理論界和實務界去深思，本文依據《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發[2017]95號），提出了設立國際化智慧財稅產業學院的設想，從七個方面探討了產業學院如何創新人才培養模式、如何推進“三教”改革、如何對學生進行綜合能力測評、如何提升國際化服務水平等方面的問題，并進一步探索了國際化智慧財稅產業學院的前瞻性的發展趨勢，旨在為高職院校會計專業（群）的未來發展提供一個參考性的發展模式，同時希望該模式能夠在未來引領全國乃至全球的會計專業（群）發展。

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