采油廠安全操作技能培訓探索

孟亞莉 朱玉洪 閆民力 劉成 孟鵬

摘 要：安全生產工作是關系到企業興衰，關系到單位的根本利益，關系到廣大職工人身安全和財產安全的頭等大事。對于采油廠來說，安全就是生命，安全就是效益，企業要爭取更好的效益，安全生產這個環節一定不能有差錯。本文通過分析采油廠在操作員工安全技能培訓方面所做的主要工作及存在的問題，探索性提出了針對性解決思路。

關鍵詞：采油廠;安全技能;培訓

美國著名安全工程師海因里希（Herbert William Heinrich）提出的300∶29∶1法則可以用于企業的安全生產管理上，即在一件重大的事故背后必有29件輕度的事故，還有300件潛在的隱患。在采油廠安全生產管理中，要實現安全生產，就必須對操作人員的行為有所控制，這就要求操作人員具有良好端正的態度、必要的安全生產意識和安全操作技能。要達到這一標準，無其他有效方法，只有不斷地開展長期的安全生產教育培訓才可以。近年來，隨著企業發展，對安全生產的標準要求越來越高，全面提高操作員工的安全技能在采油廠安全生產中則尤為重要。

一、安全操作技能培訓存在的問題：

1、安全操作技能培訓硬件設施缺乏

采油廠安全技能培訓主要內容包括防護用品的使用、常用消防器材的使用、風險辨識及消減、人員的救護及事故應急處置能力等方面的培訓。但在生產現場常存在一些問題，使培訓不能有效的實施：如：安全技能培訓沒有專業的培訓基地或場地;缺乏專門用于安全操作技能訓練的器材。

2、安全操作技能培訓師資力量不足采油廠安全培訓師資力量較薄弱，培訓師的素質參差不齊，缺乏HSE專業資質的培訓師，有些專職培訓師企業生產現場實際生產和HSE監督管理的經驗欠缺，所掌握的知識和教學的觀念都比較陳舊，在進行采油廠安全培訓時系統性與理論性較差，培訓內容與生產實際結合不緊密，實踐經驗相對缺乏; 而兼職培訓師教育學、成人心理學、課程設計與開發知識欠缺，在達到課程目標及課堂把控方面不盡如人意，授課方法手段欠缺，培訓達不到預期效果。

3、安全操作技能培訓方式方法不靈活

安全操作技能培訓方式方法單一，采用“一言堂”、“填鴨式”教學，內容停留在文字、圖片等理論知識的講授上，忽略了培訓學員的參與意識，缺乏實踐認知。有時通過技能競賽、應急預案演練等方式來提高安全技能，但操作員工參與的機會少、頻次低，不能有效提高員工的學習積極性，學員對安全消防器材原理、常見故障預防及處理等也不能全面掌握。

4、安全操作技能培訓內容適用性不強

安全操作技能培訓是為了培養員工的安全意識、強化安全技能。但目前采油廠安全操作技能培訓存在的一個突出問題就是教學內容不夠新穎、適用性不強，很難做到學以致用，由于工作性質，有時難以在現場進行實踐培訓，導致培訓學員對培訓內容學習興趣不大，不能很好的理解和接受，在一定程度上流于形式。

二、安全操作技能培訓的思路

1、加大培訓硬件設施投入

可以在原有基礎設施上建設專門的安全技能培訓基地，或者對原有教學場地進行改造，增加普及行業安全規范的安全操作技能培訓室，配套投入相應教學設施及器材，如：。安全帽、防護眼鏡、防火服、正壓式空氣呼吸器、安全帶、耳罩、擔架等防護器材; 手提式干粉滅火器、推車式干粉滅火器、手提式二氧化碳滅火器、推車式干粉滅火器等消防器材;電腦控制心肺復蘇模擬假人、沙袋假人、便攜式四合一氣體檢測儀等應急培訓物資。

2、配套開發安全操作技能相關軟件

利用先進的聲、光、電虛擬現實高科技手段，用最新的立體投影、全息鏡面成像、3D幻影成像、視頻互動平臺等。也可用VR技術，利用電腦模擬產生一個采油廠生產現場、安全生產事故再現的三度空間的虛擬世界，提供給參加培訓的學員關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓學員如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。學員進行位置移動時，電腦可以立即進行復雜的運算，將精確的3D世界影像傳回產生臨場感。虛擬現實（VR），看到的場景和人物全是假的，是把人的意識代入一個虛擬的世界。通過實訓、模擬、案例、觸控和感應互動等多種教學方法，直觀、全面地培訓安全生產知識及技能，使學員不去現場就能感受到身臨其境的畫面感和體驗感，還可讓學員可以進行設備及安全附件的結構原理、正確使用、故障處理和注意事項等模型訓練。使培訓人員的自我安全防范能力和安全操作技能水平得到本質提高，從“要我安全”轉變為“我要安全”，達到“無事故、無傷害、無污染”的目的。

3、建立安全培訓專家師資隊伍

專職教師應具備國家要求的執業資格，最好要有國家注冊安全工程師、國家注冊安全審核員、安全評價師證、國家注冊安全執業教師證件或某一專業國家資質的專家、教授、高級工程師等證件。要加大人才引進及培養投入，建立優化安全培訓教師隊伍的有效機制。可以用請進來方式進行校企合作，請企業的專業部門領導、專家、HSE兼職教師進行針對性專題授課;也可用送出去的方式將要培養的安全教師安排到知名的專業培訓機構或管理先進的企業進行培訓，充實安全新知識，努力培養有影響力的培訓師。還可從安全生產方面具有較深理論功底和豐富實踐經驗的專家中選聘專職或兼職安全培訓教師。通過互補建設一支能與安全培訓規模相適應，素質優良、專兼結合、動態管理的安全師資隊伍。

做為采油廠的安全培訓師也要不斷學習，提高個人能力，要具備以下素質：

（1）良好的師德和鮮明的個人風格

作為安全培訓教師，不僅要教師的師德，更應要關愛生命、呵護生命的良好職業道德，這直接影響著成人參與學習的熱情和參與度。安全培訓教師自己首先要精于自己的專業，給予學員真材實料，行動影響學員。此外，還要對學員給予真切的關愛，用寬廣的胸襟包容學員的一切，包括優點和缺點。

安全培訓教師應形成自己的培訓風格。安全培訓教師的言行舉止、風度修養等非語言的影響也體現了一位安全培訓教師的專業性和職業態度。在培訓中，安全培訓教師作為培訓學習的引領者、領導者、組織者或主持人，一舉一動都會直接影響到學員的反應。個人表現是否得體，無論是在課堂上，還是在課堂下，都會影響培訓的效果。

（2）專業素質

安全培訓教師應對安全生產專業領域的最新政策、法規，最新安全生產理論、方法，最新安全生產技術，最新安全培訓理論和方法等及時學習和掌握，提升自身專業水平，才能根據安全培訓實際需求，編寫安全培訓學習的資料。安全培訓教師還必須具備某領域的生產經營實踐經驗，只有這樣，在組織實施安全培訓教學過程中，才能聯系安全生產工作實際，專業上才能更容易讓學員接受。

（3）教學能力

無論采取哪一種培訓技術或培訓方法，都應該適應成人的學習習慣。作為安全培訓教師，要實現教學能力的真正提高，每次培訓前都應做好細致入微的必要準備，在培訓教學準備上所花的功夫，將從培訓工作的碩果中得到回報。

（4）組織管理能力

安全培訓教師必須具備一定的組織管理能力。如，洞察和發現學員的個性，有效地調動學員的學習積極性和主動性，為學員學習創造一個良好的機會和氛圍。在正確引導學員學習的過程中，要有能力公平處理各種矛盾和沖突，建立良好的參與式學習環境，消除成人學習的各種障礙，推進培訓學習過程的順利進行。

針對采油廠企業安全操作技能培訓存在的問題，通過硬件和軟件的投資改善，利用現代信息化、智能化技術和虛擬現實互動，通過體驗式、案例式、情景式等多種培訓方法結合傳統的講授法、演示法培訓，使得企業員工能夠在虛擬又不缺乏真實性的環境中接受培訓，在很大程度上彌補了傳統培訓方式的不足，不僅豐富了員工培訓手段，將目前較死板的安全教學課堂活化，以學員為中心進行授課，實現了多樣化教學，提升了培訓效果，也符合信息化時代企業的發展趨勢。