架起家校育人的彩虹

段文宏

家長是學生的第一任老師，家庭教育的成敗直接影響到孩子在學校的成長與發展。古人云：“養不教，父之過;教不嚴，師之惰。”自古以來中國的傳統教育尤其重視家庭教育與學校教育的有機結合，非常重視家風的傳承。在現代教育體制下，家庭教育的重要性仍然不可忽視。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說： “最完備的教育模式是‘學校—家庭教育，學校和家庭是一對教育者?！睂W校是學生接受教育的主體，家庭是學生成長的溫馨港灣，家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要教育途徑。

近年來，廣東珠三角地區由于經濟高速發展，人們生活節奏越來越快，家長職業發展的壓力越來越大，導致很多家庭存在父母忙于工作，無暇顧及子女教育的現象。更有甚者，有的家長在幼兒園和小學階段就把孩子完全托付給寄宿幼兒園或學校，在孩子成長的重要階段缺失了父母的愛與呵護，導致家庭教育嚴重缺失，學生的情感、心理和人際交往方面出現嚴重缺陷，有的孩子甚至與家長的正常交流與情感互動都出現嚴重障礙等等。如何解決這些問題，我們通過系統的實驗研究，積極探索通過家校聯動、親子活動，形成合力，促進孩子身心健康成長。經過三年多的實踐探索，取得了令人滿意的成果。

一、創新家校交流渠道，吸引家長走進學校，走近孩子

1. 家長委員會工作下移，建立班級家委會

過去，我們在學校層面都成立了家長委員會，選舉一些熱心教育事業，能積極為大家服務，有一定教育經驗的人選作為家委會成員。充分發揮學校家委會的職能，組織家長共同研究學生中存在的問題，反映家長對學校教育工作的意見和建議，協助學校開展校外教育工作，溝通家長和學校的關系，為學校的教育活動創造有利條件，宣傳學校的辦學思想，明確學校的辦學思路。

但在實際工作中我們發現，班級工作更需要家長最底層的支持與配合。因此，我們按照學校家委會的架構，在各個班級建立家長委員會，家長直接參與班級的管理與建設，進一步拉近了班級與家長的距離。家長委員會搭起班級與家長之間聯系的橋梁，拓寬了家長與班級溝通聯系的渠道，家長參與學校與班級管理，協助班主任開展班級活動，搞好班級管理工作，共同促進學生健康成長。家長的熱情很高，動用各種資源幫助班級開展活動，甚至發揮自己的特長，幫助學校開設校本課程，不僅豐富了學校校本課程資源，而且大大增加了家長與孩子相處的時間與空間。

2. 設立家長開放日，建立家校聯動常態機制

現在，越來越多的中小學采用全寄宿制管理，平時學生和家長接觸較少。如何彌補這一短板，創造更多家?；?、親子互動的機會？設立學校家長開放日是一個有效的途徑。寄宿制學校每周設一次家長開放日，這是學校開展創新型家校教育的又一新嘗試。為了減少家長往來學校的時間，學校家長開放日可安排在每個周末，家長提前到學校，自愿參加家長開放日活動，目的就是讓家長自由地走進學校，無論上午還是下午，都可隨意走進一間教室，聽任何一個教師的課，聽課完畢后要填寫聽課意見表。學校安排行政干部值班，家長可提前預約與校領導對話?！伴_放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，從而增強了相互之間的了解尊重和聯系。家長親身參與到學校的日常教學與管理中，換位思考，有的學校出現了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學生”的可喜局面。

3. 填發《學生成長手冊》，記錄成長經歷

每學期期末班主任要認真填寫好《學生成長手冊》，將學生的成績以及各方面的表現呈現出來，選取學生最有特長的一項以鼓勵性的語言反饋給家長。同時，讓家長填寫對學校對班級甚至對每一位教師的意見和建議，以便我們更好地了解到家長的訴求，進一步改進學校教育教學與管理工作。

4. 堅持家訪到家，走進學生家庭

學校鼓勵班主任或任課教師針對學習有困難、心理有障礙、缺乏良好行為習慣的學生，尤其對個別家教方式與方法不當的家庭進行專題或單獨家訪，指導家長搞好家庭教育。家訪形式主要采取了電話家訪、書信家訪、登門家訪等。但是，最有效的途徑還是走進學生的原生家庭，置身于學生的成長環境之中，切身感受孩子真實的日常生活。學校領導尤其是校長要親自參與家訪工作，走進學生的家庭，了解學生原生家庭的環境，對家長的教育及問題學生的轉化，會產生意想不到的效果。

5. 設立家長來訪接待制度，建立班級家長微信群或微課掌上通

學校設立校園家長接待室，定期安排行政干部和德育小組成員每周輪流值日，負責接待家長來訪，幫助家長排憂解難。班主任將學生的日常情況、表現，以一種輕松、及時的形式記載并登錄上傳，影音視頻圖文并茂，家長只要登錄查看，就可以輕松及時了解到孩子在校的情況。

二、加強形式多樣的聯系活動，贏得家長對學校工作的理解支持

1. 創新家長會模式，更貼近學生家長

學校應在每學期開學、期中、期末等重要的時間節點上，要求各班迅速召開家長會，由班主任、任課教師，德育工作組成員進行學校和家長的雙向交流。班主任向家長介紹班級情況，介紹學生入學以來在思想、紀律、學習、身體、心理等方面的表現，科任教師向家長普及學科重難點，教學方法、學習技巧等知識。學校通過家長了解學生在家庭受教育的情況和在家的表現，爭取家長積極參與學校的教育活動，與班主任、科任教師共同協商并制定出有效的教育孩子的辦法和措施。

每一次的家長會我們都要求班主任填寫家長聯系卡，所有家長會的有關文字、圖片等材料，都用統一制作的家長會資料夾裝好發給家長。讓所有家長體驗到學校工作的嚴謹細致，感受到學校對家長的重視與尊重。

2. 改變匯報環節，增加互動形式

過去都由班主任主持家長會向家長匯報班級情況，現在改為班干部或學生輪流主持，首先介紹班級的現狀、教育任務，或者匯報一個學期來的班級教育工作情況，然后由班委會發放班級評價表讓家長給班級測評。其次，班干部分別向家長述職，由家長給班干部的表現評分，作為班干部考核的重要依據。組織家長進行家庭教育經驗交流，從中讓家長相互學習、取長補短，端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育質量。

3. 拓寬展示內容，給予更多驚喜

第一，成果展示。班主任老師將學生的作業本、美術和獲獎作品、優秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學習成果，有的家長對自己的孩子進步感到難以置信，從此刮目相看。

第二，才藝展示。讓家長來班級觀看學生文藝節目、手工制作、科技創客、勞技展示或課外活動，或主題團隊活動等，讓家長在“聽”中受到教育，在“看”中得到啟發，為家長拓寬家庭教育途徑打開眼界。

4. 談心力度，促進相互理解

我們采用個別談話的方式，嘗試召開小部分學生家長會。根據不同情況，將不同類型家長召集在一起分析學生問題及形成原因，商討教育失誤及改進措施等。班主任以誠摯的態度請家長來，征求家長對孩子教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標及措施，從而增強家長與教師的教育一致性，提高了教育合力的效率。

5.? 及時書面交流，見證每個時刻

第一，成長記錄冊。成長記錄冊承載著孩子不同時期的成長歷程，記錄了家長對孩子的祝福、老師對學生的期望與鼓勵以及孩子在學校的有趣的生活。它在學校與家庭之間架起一座“連心橋”。家長看到孩子一天天成長，開心地笑了;老師看到孩子在一天天進步，欣慰地笑了。孩子看到自己做到了看似不可能的事情，也更加自信了。

第二，便條與報喜單。教師用寥寥數語寫張便條，就可以讓家長了解到自己孩子在學校中的諸如精彩繪畫、有趣的發言、優美的作文、好人好事等閃光點。許多家長反映，孩子收到喜報單可高興了，有的把它貼在墻上，有的把它珍藏在文件夾中，逢人便炫耀一番。老師們也發現收到喜報單的同學上課都格外精神。實踐證明，老師便條上的只言片語、制作簡單的小小喜報單不但密切了教師、學生和家長之間的關系，更重要的是給予學生成功的體驗，從而增強學生的自信心。

第三，家長意見表、親子信。我們每次組織家長到?；顒雍?，都向家長了解情況、征集意見，以此來不斷改進學校的工作。在開展重大活動前，向家長發放公開信，使家長對學校即將搞的活動有一個了解，增強班級工作透明度，同時也能贏得家長對活動的支持與配合。在學生的成長過程中，有幾封親子信的陪伴，將對孩子的成長產生巨大的影響。

三、提升教師、家長教育理念，奠定家校合作基礎

1. 提升老師教育理念，學會了換位思考

家校交流是雙向活動，是家長和教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的過程。雙方需要雙向的交流和溝通，這是合作的前提。我們組織老師們閱讀教育書籍，使老師從中學習一些教育理念能夠站在家長角度思考問題?，F在老師對家長的抱怨少了，更多的是“將心比心”，對學生更加體貼，對家長更加理解。

2. 幫助家長掌握一些科學教育方法

一是在家長會上進行專題講座，每次講座都受到家長一致好評。有些家長說：“以前我的一些做法確實不對?！庇械恼f：“自從聽了講座，我就按照專家說的經常鼓勵孩子，在別人面前夸獎孩子?，F在我女兒和我的話多起來了。”看著家長們臉上燦爛的笑容，我們也由衷為他們感到高興，但更重要的是，家長和老師的交流也隨之多起來，對學校的工作也更加支持了。

二是舉行家庭教育經驗交流活動。我們對家長宣傳不只是講座形式，給家長講幾堂課就了事，而是結合家長的需要和興趣，以他們切身經歷和實際生活中出現的問題，作為活動教材，使家長得到相應的家庭教育的知識。我們在實踐中，是以班級為基礎進行交流，對突出的在不同年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進行表彰。這樣一來，充分調動了家長參與的積極性，有的家長會后興奮地說：“難怪人家孩子這么好，我們做的還是不夠。”我們對實驗班級家長進行問卷調查，在開展家校聯系活動之前，缺乏家庭教育理念與知識的家長占64%;學校開展家校聯系主題活動之后，開始注重家庭教育知識的家長已占92%。由此可以看出，家校聯動轉變傳統的家教觀念，指導家長樹立正確的教育觀、成才觀和質量觀，進一步增強了家校合作聯系，爭取家長對學校工作的理解、支持、配合，形成教育合力，共同促進學生健康成長意義深遠。

在實踐中，我們通過學習提升了對家校交流的理性認識。家長和孩子的特殊關系，決定了家長在孩子的身心發展中起著非同一般的作用，家庭教育的優勢和家長的教育力量是學校教育難以取代的。父母的要求，往往能成為孩子生活的準則和行為的規范;父母對周圍任何事物的態度、評價、標準，都成為孩子評價是非善惡的依據。

通過研究，我們更加明確了“家校合作”是一種家長受教育的過程，是家長提高自身素質的過程，也是一種公民再教育的過程，也是家長樹立權利意識和責任意識的過程;家校合作還是教育工作者受教育的一個過程，也是其他相關人員學習的過程。同時，我們對家校合作也有了深入的理解。家校合作壯大了學校教育的力量，豐富了學校教育的資源，使家庭教育和學校教育成為一個整體。它不僅表現為二者在學生培養目標上的一致，培養力度的加強，而且表現在家庭全方位的支持，學校盡全力幫助家長解決在教育子女過程中遇到的各種問題。就像在家庭和學校之間架起了一道育人的彩虹，通向孩子豐富多彩內心世界，助力孩子踏上學業成長和事業發展的人生巔峰。

責任編輯?? 蔣小青