淺談漢語言文學(xué)教學(xué)方式

高芳

摘 要：漢語言文學(xué)是許多的高校教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中許多的學(xué)生在不得已中進(jìn)行高校漢語言文學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，帶著不情愿的態(tài)度。教師要以本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)為教學(xué)特色，找準(zhǔn)學(xué)生與教材之間的契合點(diǎn)，采用漢語所特有的文化特征吸引學(xué)生的注意力，采用一些文學(xué)故事來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用豐富的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)有更多的興趣。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);教學(xué)方式

一、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)注重辦出專業(yè)特色

高等學(xué)校教育要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的終身性，關(guān)注學(xué)生的自覺性，把有利于學(xué)生成長(zhǎng)的一些學(xué)科都要進(jìn)行涉獵。高等教育學(xué)校在開設(shè)的教育學(xué)科中要注重學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生在與人相處中的一些技巧，讓學(xué)生在紛繁的社會(huì)中，能夠更加圓滑的去處理一些工作中的事物，漢語言文學(xué)能夠提高學(xué)生運(yùn)用語言的藝術(shù)，讓學(xué)生的許多欣賞藝術(shù)提高，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

1、注重公共必修課和選修課的開設(shè)

由于漢語言文學(xué)是一個(gè)非常大的主題，需要教學(xué)的內(nèi)容有很多，作為一所高校要想讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行必修課和選修課，讓學(xué)生有一定的自主選擇權(quán)力，在這些漢語言的選修任務(wù)中進(jìn)行一些專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)人文性知識(shí)，能夠最大限度地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如開設(shè)“大學(xué)語文”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化”、“現(xiàn)代漢語”、“唐宋詩(shī)詞鑒賞”、“老論精讀”等公選課。把漢語言文學(xué)分解成多個(gè)文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有選擇的空間，針對(duì)自己喜歡的一個(gè)方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更具有文學(xué)修養(yǎng)。

2、校園文化建設(shè)

漢語言文學(xué)滲透到校園的各個(gè)角落中，讓學(xué)生無時(shí)無處不受到漢語言文學(xué)的陶冶，由于我國(guó)地大物博，歷史綿延長(zhǎng)久，作為高校要豐富我們的文化生活，利用一些課外活動(dòng)來豐富學(xué)生的文學(xué)進(jìn)修機(jī)會(huì)。比如在校園里定期舉行演講比賽，讓學(xué)生針對(duì)一些主題自己去進(jìn)行撰稿，然后投入自己的情感進(jìn)行演講比賽，如果高校的學(xué)生想要在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，必須要針對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行自己獨(dú)特視角的挖掘。差不多每一所高校都要開設(shè)幾個(gè)文學(xué)社，讓許多有文學(xué)愛好的人都往文學(xué)社里投稿，挑選一些優(yōu)秀的稿件進(jìn)行出版，這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情，還能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)的力量。學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)的渠道也是豐富多樣的，課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，課本不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，生活經(jīng)驗(yàn)才是真正鍛煉學(xué)生的地方，作為漢語言教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些口語交際的團(tuán)體，比如辯論賽，讓學(xué)生針對(duì)一些現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象進(jìn)行自己觀點(diǎn)的辯論，這種方法能夠讓學(xué)生主動(dòng)去搜集材料，進(jìn)行駁論的準(zhǔn)備材料，學(xué)生搜集材料的過程就是文學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)中的問題

1、教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生積極性不高

當(dāng)前學(xué)校采用的漢語言文學(xué)教材不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，教材內(nèi)容缺乏新穎，知識(shí)沒有更新，教學(xué)方式多以死記硬背為主。當(dāng)代學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，漢語言文學(xué)教材內(nèi)容枯燥和偏離生活的特性難以吸引學(xué)生。以往教材和新時(shí)代發(fā)展關(guān)聯(lián)度較小，教學(xué)理念缺乏時(shí)代性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和抵觸心理較強(qiáng)，進(jìn)一步開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的困難度增大。當(dāng)代學(xué)生跳躍性思維較強(qiáng)，理論知識(shí)的吸引力對(duì)于他們來說較低，更偏向于學(xué)習(xí)有形、可以依據(jù)的實(shí)踐性知識(shí)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性，解決教材脫離時(shí)代的問題，采取靈活多變的教學(xué)形式達(dá)到教學(xué)目的值得研究。

2、考核形式單一，教學(xué)實(shí)踐度不高

新課改的出現(xiàn)和推行，引發(fā)學(xué)校對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，但僅限于熱門學(xué)科。漢語言文學(xué)并不在關(guān)注內(nèi)，所以教學(xué)考核形式和教學(xué)方式仍然沿用以往的模式。考核方式是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直接的形式之一，由于漢語言文學(xué)采用理論式教學(xué)，導(dǎo)致采用要點(diǎn)式考核方式，即學(xué)生背誦教材上的理論知識(shí)要點(diǎn)，考試時(shí)只需要將背誦內(nèi)容寫在試卷上。這種形式的考核對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握知識(shí)并沒有很大的意義，學(xué)生該有的能力并未得到鍛煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中缺乏實(shí)踐，很少能將實(shí)踐和理論融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)的知識(shí)僅停留在理論層面，實(shí)際生活中面臨真正問題的時(shí)候感到無從下手，教學(xué)實(shí)踐度不高，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力弱。

三、漢語言教學(xué)方式創(chuàng)新的思路

1、豐富教學(xué)方式，高效達(dá)成目標(biāo)

在漢語言的教學(xué)過程中可以采用分組討論的形式：老師安排學(xué)生分組討論某個(gè)問題，隨機(jī)提問的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的技能或者在課堂上教師可以采用引經(jīng)據(jù)典、播放相關(guān)的視頻等形式讓學(xué)生了解漢語言文化，使學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，形成自身的獨(dú)特見解，進(jìn)而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自己。另外，也可以選擇學(xué)生課下備課、課上講解，學(xué)生互相提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)的方式，是學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生在課上的參與度，讓學(xué)生在主動(dòng)的情形下學(xué)習(xí)，這種方式的學(xué)習(xí)更加深刻，更加高效。

2、充分利用資源，拓寬學(xué)生視野

資源指的是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何材料。在進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中可以充分的利用身邊的資源進(jìn)行漢語言教學(xué)：充分地利用多媒體的資源教學(xué)，例如在課堂上放映一些體現(xiàn)漢語言的魅力的電影、制作吸引人的PPT講解教學(xué)內(nèi)容等。多媒體教學(xué)具有形式豐富、趣味性高、形象直觀生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的感官接受刺激，形成自己的見解，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的理解，有利于提高教學(xué)效果。科技改變生活，充分利用科技，可以提高生活質(zhì)量，正確利用科技，可以起到事半功倍的效果。

3、理論實(shí)踐結(jié)合，提高綜合能力

漢語言文學(xué)教學(xué)過程中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，一方面可以提高學(xué)生的就業(yè)率，另一方面可以使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在工作中更好的滿足領(lǐng)導(dǎo)的要求，具備更好的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)該學(xué)科在工作中的不同用途，將工作重心分別放在聽、讀、寫、說等方面，增強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐能力的強(qiáng)化工作。例如可以安排學(xué)生進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，自主討論社會(huì)實(shí)踐題，得出結(jié)論，表達(dá)自己的見解，進(jìn)而學(xué)生自主思考的能力;也可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬招聘練習(xí)，通過自我介紹、回答面試官問題、自我反思等手段，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平。理論與實(shí)踐本就息息相關(guān)，兩者在社會(huì)生活中缺一不可。事實(shí)告訴我們;理論源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于其更好地適應(yīng)社會(huì)生活，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

結(jié)束語

漢語言文學(xué)肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的光榮使命，是提高中華兒女文化素養(yǎng)的基本。漢語言文學(xué)教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，漢語言教師必須緊跟時(shí)代潮流，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使學(xué)生感受到漢語言文化精髓的同時(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)，滿足時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求，為將來走向社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。

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