談班級活動在班級建設中的作用

范曉娟

從學生時代走過來，我相信在很多人的記憶中，學生時代的活動總是那么難忘。為什么班級活動會在人們的心中占據如此重要的地位呢？我認為除了活動本身的內容和形式能吸引學生外，主要在于開展班級活動時學生的個性、多方面的能力得到鍛煉，學生之間的交流得到滿足，學生對這個集體的感情不經意間就產生啦，由此可見開展班級活動的重要性。開展班級活動對建設一個良好的班集體有重要意義，是創建一個先進班集體的重要載體和途徑。今天我很榮幸在這里和大家一起分享過去的一年里我工作中的一些小故事，談談關于通過開展班級活動促進班級建設方面的一些做法。

一、運用首因效應，營造活躍和諧的氛圍，奠定班級文化建設基礎

首因效應，是人與人第一次交往中給人留下的第一印象。第一印象作用最強，持續的時間也長，對于事物整個印象產生的作用很強。所以對于一個新的集體我注重抓好每個第一次：與學生第一次見面，第一次班會，搞好第一次集體活動等等。開學第一天，和學生第一次見面我就對他們說：歡迎大家加入到這個新的集體。從今以后，高一（4）班就是由我們50個人組成的大家庭，我們每一人都是這個家的主人，大家都別忘了給我們這個家增光添彩，并且讓他們進行自我介紹，從而使大家盡快的熟悉起來。第一天就讓大家有一種歸屬感，而且我第一天也盡量點到一些學生的名字，讓學生感受到老師對他們的關注。我在四班特別注意灌輸這樣一個概念：相親相愛一家人。在班級營造一種家庭、親人的溫馨氛圍。彼此之間不僅僅是師生之情、同學之情，還有親人之愛。集體的驕傲不是某個同學，而是整個集體。在第一次家長會時我就把孩子們平時的活動和表現通過攝影展，優秀作業展等方式展示出來！讓家長也能感受到這個班集體的活躍和諧的氛圍！而這種氛圍為班級文化建設奠定了很好的基礎。

二、充分利用學校組織的各種活動，增強學生集體榮譽感，提升班級凝聚力

一個班集體是否優秀，并不是靠嘴巴上說出來的，它需要事實的支撐。學校組織的活動像運動會、跳繩比賽、籃球賽、合唱比賽、藝術節等，它們不是負擔，充分利用好了就是班級建設的良好契機，可以增強學生集體榮譽感，提升班級凝聚力。我重點抓住了學校舉行的第一次集體活動——全校的廣播操比賽，這是進入高中的第一個集體活動，所以我很用心的抓他們訓練。學生從剛開始的稀稀拉拉狀態到認真對待比賽，他們一出場氣勢就讓人眼前一亮。比賽結果一出，我們班拿到了全校第一！這是同學們第一次爭取回來的集體榮譽，那種勝利的喜悅感染了班里的每一個人。他們開始覺得能在這樣的班級里學習和生活是一件自豪的事情。這個“第一”是樹立良好班風的一個轉折點，整個班級的班風呈現出了積極向上的狀態。學生在一個具有良好班風的集體中生活與學習，自然會有一種自豪感，同學們會為了維護集體榮譽，加強自我約束力，那些類似遲到等違紀行為在這樣的氛圍里就會逐漸沒有了。紀律上的規范便逐漸內化為學生的一種自我要求。班主任就掌握了管理的主動權。在上學期舉行的籃球比賽中，我們班的女隊長說了一句超感人的話：“老師放心吧，我們班能拿第一我們就絕不拿第二！”這樣一個有凝聚力的集體讓我情不自禁投入其中。

去年班里的文藝匯演排演《弟子規》，也讓我難以忘懷！充滿活力有表現欲望的孩子們一起醞釀一個沒有模仿資源的集體節目，無論內容還是形式幾乎靠學生自己創造和醞釀。節目從無到有，從大概環節到表演的每個細節，從形式的豐富到內容的充實等都充分發揮了學生的表現力和創造力！

三、有針對性地設計主題班會，拓寬德育教育的途徑

主題班會是進行德育教育的有效途徑。我會根據具體情況有針對性的設計主題班會，采用具體案例分析、角色扮演、情景模擬、視頻教育等方式展開活動，并且盡量設計讓學生參與的環節。例如有集體比賽的前夕，我設計了---荒島逃生記，讓學生角色扮演，讓他們在分析和選擇中了解團隊精神的重要！讓學生明白團隊精神的重要性。當班里出現罵人打架事件時我設計了---如何成為一個受歡迎的人。我讓學生自編自導自演一些生活中的文明和不文明的做法，（如：說臟話，亂扔垃圾，對人不理不睬，從家里摔門出走……）從情景再現中，讓學生分析情景中正確和不正確的做法，無形中就達到了教育的效果。在母親節的前夕我又設計了---學會感恩的主題班會。我通過給學生觀看視頻讓學生感受到母親懷胎十月的不容易，體會孩子成長的過程中母親的無私和偉大。我還讓學生分享自己和媽媽之間的溫馨感人的點滴，讓他們知道我們從不缺少愛，但如果缺少一顆感恩的心會讓我們失去很多感動！接著在教室后面設置了“祝福墻”把孩子們對母親的祝福都保留下來，激勵他們！同時也為緊接召開的家長會提供了素材，把家長對孩子的寄語也貼到了“祝福墻”上！就這樣利用情感的感染性使學生內心中產生呼應，達到共鳴，從而達到情感的內化，實現學生的主體作用，以達到我們的教育目的！

四、鼓勵學生參與社會實踐活動，培養學生的責任感和社會公民的意識

學生的社會實踐活動主要有兩種。一是校內外的“青年志愿者活動”。在團支書的帶領下班里的志愿者活動組織得有聲有色，得到了學校的表彰。二是“2011中電新力量活動”！有不少人覺得這樣的比賽沒有用，或者學生水平低，不重視。但我是這樣看的，這是一種參與體驗式的學習活動，強調學生在活動中思考和反思的體驗，從而形成自己對社會某種現象的認識并提出解決方案。學生收獲的，不比課堂上少，甚至更多。于是我鼓勵學生積極參加，發揮他們的創意，班里的兩個團隊都入選，代表學校出賽。其中一個隊伍還能進入第二階段決賽，并在20所學校49支隊伍的競爭中，獲得亞軍。特別值得一提的是，這是個后進生團隊。在這些實踐活動中我們的孩子收獲的是社會責任感和社會公民意識，所以意義更加重大了。

開展班級活動，對于個人而言可以給學生創造真切的學習情境，讓他們在經歷中、體驗中學習和成長;對集體而言可以培養集體榮譽感，增強凝聚力，形成良好的班風。班級良好的氛圍，對個別特殊學生的轉化也有促進作用。舉例----柳小寧同學的轉化！

其實我的很多做法都是向在座的很多資深班主任學習的，我相信剛才我提到的很多活動我們很多班主任也都這么做。而我體會最深刻的是我們知道的方法很多，然而能實現多少才是問題的關鍵。所以把工作做到實處了，方法才會見效。

以上就是我的一些淺見和不成熟的體會，我的工作還有很多不足之處，希望各位以后能多多指導。謝謝大家！