借助交互式電子白板，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

賈金亭 劉瀏

交互式電子白板作為新興的教學(xué)輔助工具，已經(jīng)越來越多的進(jìn)入課堂。交互式電子白板在呈現(xiàn)、展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造更多的溝通交流和實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果等方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。下面結(jié)合我校教師在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面簡(jiǎn)單談一談我們的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。精心利用電子白板，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

各種教材中，不可能每篇課文都富有生動(dòng)的情節(jié)性，有的是介紹一種常識(shí)，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，學(xué)起來就會(huì)感到枯燥乏味。針對(duì)這種教材和學(xué)生感知的實(shí)際，恰如其分地運(yùn)用電子白板教學(xué)，能助燃學(xué)生渴求知識(shí)的好奇之火。劉瀏老師講《黃山奇石》一課時(shí)，出示“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石圖片，再以“美嗎？你一定想知道課文中是怎樣寫黃山奇石的奇和美吧！”一句具有激勵(lì)性的話語(yǔ)，更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究黃山景色秀麗神奇的欲望。在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，張老師首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、五角星實(shí)物圖，學(xué)生很快找到了圖上的角。張老師順勢(shì)說：“我們?cè)谶@些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會(huì)是怎樣的呢？”張老師借助電子白板，通過實(shí)物演示，讓比較抽象的角的圖形變得直觀形象，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生建立起角的概念，易于自主理解。

利用交互式電子白板，維持自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對(duì)于小學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的熱情并不能很好地保持，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)還存在著諸多困難，借助交互式電子白板，能充分利用小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，思維比較發(fā)散、活躍的特點(diǎn)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，我校老師在講授《分物游戲》時(shí)，利用電子白板的交互性，讓學(xué)生自己拖動(dòng)桃子圖片，用各種方法進(jìn)行分類，解決每只猴子能分到幾個(gè)桃子的問題，學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)深度的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，利用電子白板多樣靈活的交互功能，讓學(xué)生親歷探究知識(shí)的過程，達(dá)成知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)新能力提升。例如在上《認(rèn)識(shí)角》一課時(shí)，老師利用電子白板學(xué)科工具資源，讓學(xué)生調(diào)用“量角器”工具讓學(xué)生在白板上畫角、測(cè)量角;在學(xué)習(xí)《課桌有多長(zhǎng)》一課時(shí)，讓學(xué)生調(diào)用“直尺”工具讓在白板上畫線、測(cè)量線段長(zhǎng)度。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與探求知識(shí)的過程，提高了創(chuàng)新能力。

總之，交互式電子白板在教學(xué)過程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了師生間討論、交流和知識(shí)建構(gòu)的多元化互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步和學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，強(qiáng)化學(xué)生了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變得鮮活，拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》〔2018〕-JKGHYB-1010階段性研究成果。