淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張新杰

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，也是人的發(fā)展對自身的必然需要。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是教師的神圣職責(zé)。那么如何在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面是本人結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維談點粗淺的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，給學(xué)生想象的空間

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時間交給學(xué)生，把“做”的機會讓給學(xué)生，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。小學(xué)低年級的學(xué)生對故事很感興趣。在課堂教學(xué)中，教師可用生動形象的語言描述故事情節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生置身于故事情景中，積極主動的參與教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)故事情景，趣中質(zhì)疑，疑中生思，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。例如我在講授“循環(huán)小數(shù)”一節(jié)課時，先給學(xué)生講了一個世界上最長的故事，即（從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講：從前有座山，山上有座廟…）通過講這個故事一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中有循環(huán)，生活中有循環(huán)，在實際的數(shù)學(xué)計算中也有循環(huán)。講完此節(jié)課，收到了可喜的效果。整堂課以故事情境貫穿，在吸引學(xué)生的同時，不斷引發(fā)學(xué)生的想象和思考。?二、創(chuàng)設(shè)課堂情趣、激發(fā)創(chuàng)造性思維布魯納說過：探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一，為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，教師可以從生活實際出發(fā)、假設(shè)一個生活場景：某商店掛著一則商業(yè)廣告，所有商品一律“八折”優(yōu)惠。有一種原標(biāo)價為120元的衣服，老師想買這件衣服，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？頓時，學(xué)生的積極性調(diào)動起來。在學(xué)生?“疑慮”之時，教師及時點撥，起到了水到渠成的作用。事實證明，創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索奧秘、從而創(chuàng)造性地運用知識。

三、指導(dǎo)動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“智慧出在人的手指尖上”。陶行知先生曾說過：“手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛力的重要途徑。學(xué)生運用已有的經(jīng)驗，在具體的看、摸、折、量、比、算等操作活動中，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、新知的重建等一系列數(shù)學(xué)活動過程，這本身就是充滿了生命活力，體現(xiàn)創(chuàng)新意識的過程。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。例如，我在教學(xué)“梯形的面積計算公式的推導(dǎo)”時，先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的兩個完全一樣的梯形，拼成已學(xué)過的圖形，由學(xué)生自己推導(dǎo)出梯形的面積計算公式，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，拼成的平行四邊形的高等于梯形的高，拼成的平行四邊形的面積是每個梯形面積的2倍，因為平行四邊形的面積等于底×高，所以梯形的面積=（上底+下底）×高÷2;還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不用書本的方式也能推導(dǎo)出梯形的面積計算公式，即用一個梯形把它割補成已學(xué)過的平行四邊形（上底+下底）÷2×高（即中位線×高），還有一個平時較好動、調(diào)皮的學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：將梯形連接對角線，分成兩個三個角形，梯形面積公式也能很快推導(dǎo)出來。此時，我表揚了他們創(chuàng)新思維的做法，讓他們感到創(chuàng)新成功的喜悅，樹立創(chuàng)新信心。

四、運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實踐證明在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，將電腦、電視、錄音、錄像、投影、幻燈等現(xiàn)代教育技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使抽象的數(shù)學(xué)問題更加具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化。這樣，課堂教學(xué)效果好，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。所以。在這一過程中，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

總之學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學(xué)活動之中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。正如教育家陶行知曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。因此我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，讓他們樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。讓他們的創(chuàng)造思維在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中得到充分的發(fā)展。努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。