關于對初中生音樂自主學習能力培養的思考

杜淼

音樂教育所承擔的任務可概括為：通過為學生提供感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，讓學生主動參與到音樂實踐活動當中，并且在音樂實踐中學習音樂文化以及知識技能技巧，來培養學生的興趣及愛好;讓學生獲得音樂審美體驗以及享受成功的快樂;提高學生的音樂鑒賞能力以及表達能力;奠定他們學習音樂、愛音樂、發展音樂的堅實基礎。我國的義務教育音樂課程標準明確要求初中音樂教學應該把音樂的審美作為核心，用音樂來陶冶學生的情操，由教師引導學生參與音樂實踐，通過集體表演等的形式培養出學生的自主合作精神以及他們在整個團隊里面的協調能力，從中獲取知識并成功地塑造好的品格。

一、音樂自主學習能力的含義

自主學習是一種推動人們終身學習、適應時代發展的學習方式，自主學習成為教育研究的一個主旋律。伴隨著基礎課程改革的不斷發展以及深入，音樂教育的改革和發展也如火如荼地進行著，培養中學生音樂自主學習能力就成為音樂教育工作者面臨的新課題。以前人的研究成果作為基礎，以現代教育論作為指導，首先分析了自主學習的含義，然后闡述了中學生音樂自主學習能力的含義及意義，并采用舉例的方法對當前中學生音樂自主學習的現狀進行了分析，進而提出了培養中學生音樂自主學習能力的策略。即增強音樂學習的內在動機、提高元認知知識、實施合理的評價機制、創建良好的外部環境。……